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世界文化杰作 课题 第 23 课世界的文化杰作 教者：安远初中：杨丽 教学目标 ：（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点驾驭贝多芬和他的英雄交响曲；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作向日葵；。（2）通过对三个闻名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生相识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培育学生自主探究实力和文学艺术作品鉴赏实力。：（1）通过观赏贝多芬的英雄交响曲，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。（2）通过对文学部分内容的角色表演，培育学生参加课堂教学的实力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。（3）通过对梵高名画的观赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培育学生的创作精神。（4）通过对杰出人物的谈论，培育学生对历史人物的分析。：（1）通过本课的学习，使学生相识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的根本缘由在于他们擅长视察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。（2）培育学生敬重和观赏不同民族所创建的文化成果，从而树立正确的国际意识。教学重点 贝多芬和英雄交响曲；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和向日葵。教学难点 如何评价贝多芬的音乐；如何观赏梵高的画。教学方式 1、教法选择：老师指导、师生合作 2、学法引导：小组探讨、合作探究 教学用具 老师自制教具（表格）教学内容教学环节 活动 时间 大约教学活动设计意图 老师活动 学生活动 （一）闻名音乐家贝多芬 课前探究 回顾复习导 入 新 课进入新 课 5 分钟25分钟 老师布置学生课外做好有关的打算. 老师讲解 19-20世纪世界文化方面也取得了杰出成就，出现的伟人梵高等，以此吸 引 学 生 的 爱好，为过渡新课做好铺垫。（老师）分析近代社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展供应了广袤的舞台。那么我们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗?让我们一起探究学习世界的文化杰作。老师提示学生阅读有关资料，简介贝多芬。谈一谈你印象中的贝多芬 出示贝多芬的名句，让学生谈谈贝多芬的创作精神。指导学生谈谈贝多芬音乐的创作特色，学生以小组为单位，进行探讨，学生代表课前预习本课内容，尽量搜集有关贝多芬、列夫。托尔斯泰、梵高的资料学生代表纷纷讲出印象中的贝多芬。 学 生 之 间 探讨，然后学生代表发言。一个学生唱出贝多芬的快乐颂 学生小组探讨，代表发言。打算在堂上用。 文学化导入，以引起学生学习新课的爱好。让学生了解这一时期的社会状况。 发挥学生丰富的想象力。激励学生学习贝多芬惊人的 艺术创作力。学习贝多芬的创作精神。加深学生对贝多芬音乐的了解，培育学生酷爱音乐的爱好。营造了一个融洽的课堂气氛。 （二）文学巨匠 列 夫 .托尔斯泰（三）美术名家梵高 发言。 本 部 分 的 内容，单纯由老师来讲，会很枯燥，于是我把这一部分的内容交给学生小组内探讨，让他们通过探讨的形式，把托尔斯泰的身世，代表作表现出来，这样不但可以活跃课堂的气氛，还可以达到更好的效果。 探讨完毕后，指导学生探讨：你如何评价托尔斯泰的作品？ 简洁小结学生的发言。 简 介 梵 高 的身世，加深学生对梵高的了解。并出示梵高的一段话：信任我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老醇厚实是最好的方法，宁肯不厌其烦地肃穆钻研，而 不 要 投 机 取巧、哗众取宠。（老师）通过讲解让学生了解梵高的更多作品，通过探究把托尔斯泰的身世以及他的文学成就概括出来。分组探讨评价托尔斯泰的作品后，小组代表发言。学 生 小 组 探讨，代表发言，谈谈梵高的创作精神。学生观赏名画观赏完画家梵高的大量名作之后，由学生谈谈梵高的创作特色。主要是达到培育学生观赏和评价艺术的实力。通过探究式学习充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生的舞台，同时可以活跃课堂的气氛，达到更好的教学效果。并能培育学生之间合作的学习精神和团结协作精神。通过探讨培育学生的合作精神。以此激励学生要学习梵高的创作精神。培育学生合作探究实力。 各 抒 己见：杰出人物大家谈动一动，做一做活动探究小 结8 分钟 2 分钟 并重点简介梵高著 名 的 代 表 作向日葵。（老师）指导学生谈谈梵高的创作特色。 让 学 生 谈 一谈，说一说：自己最钦佩的艺术家是谁？钦佩他（她）的缘由是什么？ 指导学生把这一节课的内容归纳成一个表格。培育学生归纳、整理的实力。通过这节课的学习，我们了解了这些闻名的艺术家取得的辉煌成就，他们的成就来之不易，我们要学习艺术家勇于探究，为艺术献身的精神，争取做一名对社会有用之人。指导学生课外搜集 有 关 名 家 的画；多听听贝多芬的交响曲，通过这样来陶冶自己的性情，增长同学们的见识。 学生争先恐后说出各自最钦佩的艺术家，并讲出钦佩的缘由。学生动手把这一节课的内容归纳成一个表格。学生回去搜集资料。名画观赏，不但可以培育学生的艺术鉴赏实力，而且还可以加深学生对作品的直观印象。以此培育学生的艺术爱好。激励爱好美术的同学发展自己的爱好，争取将来也成为一名闻名的画家。以体现师生互动，师生合作。可以达到让学生各抒己见，让学生有机会来表现自己，充分发挥了学生的主体地位。培育学生归纳、整理的实力。 加深学生对本 课外延长2 分钟 课学习内容的相识和了解，让学生更能了解这一节课的基本线索。 以增长学生的见识，拓展学生的视野。 三、板书设计 第 第 3 23 课世界的文化杰作文学 巨匠 ：列夫. . 托尔斯泰，俄国文学家，代表作、 ：斗争与和平、 复活、安娜. . 卡列尼娜等，被列宁称为俄国革命的一面镜子，擅长心理描写，被称为心理描写大师。了 作品风格：描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了 9 19 世纪后到 期到 20世纪初俄国社会的基本冲突。音乐：贝多芬，德国音乐家，古典主义乐派的终结者和浪漫主义乐派的开拓者 也是资产阶级革命运动的热忱歌颂着。代表作第三交响曲（英雄交响曲）、第五交响曲（命运交响曲）等作品风格：富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。美术 名家 ：梵高，荷兰画家。后期印象主义画派的代表人物， 代表作向日葵。等。作品风格：。画家运用有力的笔触和强有力的色调对比来表达他对生活的无比酷爱。世 世 界的文化杰作 作