《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_埃及的金字塔第二课时.docx

埃及的金字塔（第二课时）教学设计_埃及的金字塔第二课时埃及的金字塔（其次课时）教学设计作者/刘国军苏教版五年级下册第四单元第14课。埃及的金字塔是一篇说明性的文章。依据教材特点，激发学生学习爱好和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并驾驭说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的才智，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。1.品读课文，了解金字塔的雄伟与精致以及建立过程，感受古埃及人民的勤劳和才智。2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和才智。2.作者是怎样把金字塔的特点写详细的。一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们接着走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。先来看一组词语（出示：巍然矗立、傲对碧空、闻名遐迩）。这些词语都是有生命、有感情的。谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会恒久巍然矗立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么闻名遐迩？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神奇的金字塔。二、品析文本第3自然段，感悟“雄伟、精致”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文奇妙地连接在了一起。请同学们打开课本，快速阅读课文，把它找出来。师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。哪两个词语？（板书：雄伟、精致）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔雄伟的。清同学们读课文第3自然段，画出有关的句子。师：发觉这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫“列数字”，我们写作文时会常常用到，是特别重要的说明方法。你能借助老师供应的资料（出示资料略），用自己的话简要介绍万里长城吗？师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们细致地读一读，肯定会有所感受。(语文教案)下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边。师：从这些数字当中，同学们读出了什么？师：课文中还有哪些句子采纳列数字的方法写出了金字塔的什么特点？师：是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝聚而成的。带着我们的理解，带着我们的感情一起读师：通过刚才对两段话的品读，我们领会了埃及金字塔工程的浩大和雄伟壮丽的气概，难怪人们会赞美说（生齐读）埃及的金字塔巍然矗立，傲对碧空，闻名遐迩。师：埃及的金字塔是雄伟的，也是精致的。课文中哪些句子写出了它的精致？（引读：10年过去了100年过去了1000年过去了几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。这就是世界上最精致的建筑了。）师：金字塔如此精致，难怪人们会赞美说（生齐读）埃及的金字塔巍然矗立，傲对碧空，闻名遐迩。师：同学们，埃及金字塔的雄伟与精致，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其他70多座金字塔的壮丽和精致介绍一遍，你情愿读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法？（举例子）我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。三、品析文本第4、5自然段，感悟“才智”师：课文学到这里，有同学不禁要问，如此雄伟精致的金字塔在几千年前又是怎样建立的呢？请同学们读课文第4、5自然段，一边读一边想象当时的劳动画面。师：他们解决了建立金字塔过程中的哪些难题？我们看到了怎样的古埃及人民？你是从哪里看出来的？师：下面我们一起来看一看砌金字塔的过程。（动画演示）同学们，看了刚才的画面，你有什么感受？师：请同学们再读一读课文，练习用自己的话向老师介绍古埃及人是怎样运巨石、垒巨石的。师：这么勤劳才智的古埃及人民，怎能不令人由衷地钦佩呢！古埃及人民的勤劳和才智震撼了世界，难怪人们都赞美说一（生齐读）埃及的金字塔巍然矗立，傲对碧空，闻名遐迩。四、拓展文本，激发探究爱好师：金字塔和中国的万里长城、秦兵马俑一样，是人类历史上的文化奇迹，是全人类力气和才智的象征。它在茫茫的沙漠上历尽几千年的风雨而岿然不动，后来的人们从来都没有停止过对它的探究，但是它像一本恒久也无法让人读懂的大书，始终蒙着那一层层神奇的面纱，恒久散发着奇妙的魅力师：让我们一起来观赏这一人类历史上的奇观。（播放金字塔录像纪录片）师：同学们，此时此刻，你心中有什么话要说呢？提到埃及，人们就会想到（金字塔）；提到金字塔，我们就会想到（埃及）。让我们记住埃及，记住金字塔，记住人类一切优秀的文化遗产。师：最终让我们一起带着深深的赞美之情读（生齐读）埃及的金字塔巍然矗立，傲对碧空，闻名遐迩。它们是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。师：同学们，课文已经学完了，但是我们对金字塔的探究才刚刚起先。（播放补充材料）埃及的金字塔有着太多的难以破解之谜，它在呼唤着现在的科学家及将来的我们去探讨、去探究。（作者单位：江苏扬州市宝应县试验小学）