三年级作文教学视频.docx

三年级作文教学视频小学起步作文教学浅析四川省万源市庙垭学校 张中林作文的起步阶段一般是指学生刚刚迈入写作的门槛的阶段。这个阶段作文的要求比低年级的写话高了一个层次，许多学生由此也就对作文产生了畏难的心情，感觉无从下手。语文课程标准在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标：留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。由此可以看出，激发学生写作爱好和写作愿望，让学生克服写作的畏难心情是起步作文教学的重要环节。一、激发学生写作爱好的途径1.注意培育学生的视察实力。作文即生活，生活即作文。视察是人们相识事物的第一步。假如学生对身边的事物缺乏直观感性的相识，就让他们去描写，去评论，无疑对小学生的起步作文来说是很难的。在生活中只有让学生充分去接触四周的事物，细致地视察事物，才能获得真实细致的感受，写作时也才有话可写。因此，作文教学应注意培育学生的视察实力，引导学生做生活的有心人。例如描写自己熟识的事物，可以让学生抓住自己生活中最熟识的事物去描写。比如写我的房间，先让学生回忆自己的房间的位置、大小、房间内的摆设、物品的位置、平常在房间里都干了些什么等等。这样学生依据自己的生活阅历就有了写作的第一手材料，学生写起来也就觉得有话可说，作文起来就简单多了。2.留意激发学生想像的火花。丰富的想像是写好作文的不竭源泉。在教学过程中，老师要把激发学生的想像力贯穿于教学的始终，引发他们的想像思维，培育他们的想像创建实力。如习作假如，老师可以利用课件展示一些科幻动画，激起学生的想像和写作爱好，然后再让学生充分沟通发表自己的见解。学生在小组合作沟通中，相互启发，相互补充，会使自己的想像更加充溢、完善、生动。在这种学习情境中，学生自主学习的实力得到了熬炼，学生也有了充分表现自己的机会，写作爱好也提高了，写出的作文就会比较充溢生动。3.激励学生自主积累语言。“巧妇难为无米之炊”。没有大量的语言积累，学生就无法写好文章。而低中年级的学生大多自觉性都比较缺乏，只有不断的激励和督促，才能帮助他们积累语言。其做法有：布置学生每天摘抄好词好句；向学生举荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读并学习运用；开展读书沟通会、朗诵竞赛、文学学问竞赛、成语接龙等好玩有益的活动，提高学生自觉积累的爱好和主动性，加深他们对语言本身及其应用的印象；激励他们养成良好的自觉学习习惯，(教学论文)从生活中去领悟，去积累，去驾驭更多的学习好方法。比如从互联网上查阅资料、做手工、调查访问时留心视察并做记录。这样，既丰富了学生的见闻，又帮助他们获得了真实、生动的素材。通过长期的积累和内化，学生写作的语言就不断丰富了，写作时遇到的障碍就会大大削减，作文也能生动起来。二、克服畏难心情，提高写作实力的方法第一，小学生刚接触作文，要帮他们树立写作信念。所以作文的命题范围应比较宽，多留给学生自由发挥的空间，不必要附加太多的限制，增加学生的畏难心理。老师要依据班级学生的特点，选择合适的题目，使学生觉得有话想写，有话可写，从而逐步树立学生的写作信念。批改作文时，要擅长发觉文中的闪光点，多激励，多表扬，以增加学生的写作信念。其次，老师应引导学生从生活中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以老师在指导写作时，要擅长引领学生依据已有生活阅历去体会，深化挖掘写作题材。要给学生创设情境，把生活搬进课堂，还原学生真实的生活感受，引导学生体验生活。只有这样学生写出的文章才比较真实。第三，读写结合。“教材就是例子”，教材中有大量的文章是写学生学习写作的模子。学习这类课文后让学生依据状况适时仿写。学习写人的课文就仿写人，学习写物的课文就写物，学习写景的课文就写景此外，让学生练习写日记、周记、写片段等等。第四，培育学生自主修改、相互修改作文的实力。老师要引导学生养成修改作文的良好习惯，每次习作初稿完成后，老师都应组织学生自由修改和相互评改作文。这样有利于学生之间的相互取长补短，达到相互提高的目的。写作实力是学生语文素养的重要组成部分。因此作文教学也应从提高学生语文素养的角度动身，贴近学生实际，找寻适合学生的作文途径，让学生关注生活，酷爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心的独特感受，写出一篇篇生动真实的好文章。