人教版二年级上册语文教学策划2020.docx

人教版二年级上册语文教学策划2020人教版二年级上册语文教学策划5篇 人教版二年级上册语文教学策划1 教学目标： 1、相识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的酷爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 教学要求：从学生熟识的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。教学环节： 一、新课引入： (一)出示课题画家乡，读题。(二)你的家乡在哪儿呢?喜爱吗? (三)你想把自己的家乡画给大家看看吗? 二、展示家乡图，说说自己的家乡。(一)把画好的家乡图展示给同学看。(二)用几句话来说说自己的家乡。1、自主说。2、同桌互说。(三)整体感知课文。1、我们都有一个漂亮可爱的家乡，让我们来看看几位新挚友的家乡，他们的家乡是怎样的呢? 2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡? 三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以相同的生活区域为标准。(二)观赏景色美。(先观赏同乡的美景) 1、看课件(以“山山”的家乡为例) 2、请学生探讨说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜爱?画中的山山小挚友在干什么? (三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美 (四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟识的家乡。1、选一个自己认为比较熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。_的家乡在_。他画的_那么_那么_。还有_，那个孩子_。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、感情朗读有关章节。六、作业： 1、选择自己喜爱的部分背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况 人教版二年级上册语文教学策划2 教材分析： 本诗是儿童曲欢乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来始终是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比方和拟人的手法，反映了少先队员们庆祝自己节日时欢乐、华蜜和骄傲的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、志向之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童庆祝节日时的欢乐心境和快乐喧闹的情景。教学目标： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培育”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就充溢希望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们庆祝自己的节日时所流露的喜悦、华蜜和骄傲的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更漂亮，有我们就充溢希望”的意思。第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发爱好 1、播放欢乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文 1、自主读书 2、自主发觉 a、读了课文，你知道了什么? b、读了课文，你还想知道什么? 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、开心、舒适，这时我们 欢庆节日的心情是怎样的? 2、朗读体会欢快的句子。3、理解比方句。4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的欢乐体现在哪些方面? 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相像?为什么说它们在向我们庆贺， 向我们歌颂? 2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更漂亮 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飘舞，当艳丽的红领巾随风飘扬，漂亮的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉? B、情境二：有我们就充溢希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着生气勃勃、蒸蒸而上，而少年儿童也是朝气蓬勃、每天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充溢希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员欢乐心情的句子。其次课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发爱好 让学生带着快乐的心情，开展第一、二小节的朗诵竞赛，可采纳个人或小组的形式，以此调动学生学习的主动性。二、结合实际，畅谈志向 1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的志向。4、朗读体会第4小节。5、带着快乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜爱的方法背诵课文。2、实行朗读表演、背诵竞赛或学唱歌曲等方法，以渲染快乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延长，指导写作 1、导语 刚才，小挚友一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。现在，请大家结合在欢乐周自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。人教版二年级上册语文教学策划3 一、课前透视 这篇课文，以歌曲欢乐的节日的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员开心渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充溢了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今日，酷爱生活，向往将来的教化影响。对于欢乐的节日这首歌，大部分学生都已经熟识，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知阅历，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的欢乐和华蜜激发学生实现将来的志向和愿望。二、教学目标 1.相识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2.以用欢快的语调正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能随着美丽的曲调歌颂。3.感受生活的欢乐华蜜，培育学生酷爱祖国，酷爱生活的思想感情，激发实现将来志向的愿望。三、教学重点： 正确流畅地朗读课文，背诵课文。四、信息资料： 1.录音机及欢乐的节日歌曲录音带 2.字词卡片、挂图 五、教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1.歌曲引入：播放欢乐的节日，你们知道这首歌的名字吗?今日，我们就来学习欢乐的节日。(板书课题) (以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好打算。) 2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们快乐吗?谁能把当时欢乐的情形介绍给大家听?今日，我们一起来共享欢乐的节日。(板书课题) (挖掘情感体验，激发情感投入。) 二、对话平台 (一)自学(自选方式，自主读文，培育学习实力。) 1.自读课文，边读边画诞生字词。2.组内合作学习，读准字音，读通课文。(1)利用书中的“我会读”，组内互读，相互帮助把字音读准。(2)选读自己喜爱的段落，引导学生互评。(二)识字(合作沟通，自主识字。) 1.出示字词卡片，指读生字。老师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。2.你还有哪些新的识字方法吗? 3.嬉戏巩固，利用卡片猜读词语。(引导学生自主识字，沟通方法，激发识字爱好，提高识字实力。) (三)诵读(感知课文内容，引导感情朗读。) 1.分段读课文，引导学生评价，老师相机引导学生感情朗读。2.听范读，试着说出自己的感受。3.引导学生选择自己喜爱的段落读一读。(坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。) (四)写字(引导视察，分类指导，突出重点，自主写字。) 1.出示“我会写”引导学生视察字形，分析归类。2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3.展示写字成果，师生共同评价。(写英雄字，培育学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发酷爱祖国文字的热忱，激发写字爱好，培育写字习惯。) 其次课时 一、导入(复习巩固，启发入境。) 1.出示字词，巩固认读。2.指读课文，启发思索：你最喜爱课文的哪个段落?为什么? (阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思索，促进了学生阅读。) 二、朗读(自主学习，沟通感受，促进朗读。) 1.分组选读自己喜爱的段落，画出自己喜爱的句子，读书体会。2.学生汇报学习状况，老师巡察，相机启发学生思索： 小挚友们要过欢乐的节日，他们邀请谁来参与了? “有我们就更加漂亮，有我们就充溢希望”你知道是什么意思吗? 课文中把“我们”比作什么?为什么?你能用“像”说一句话吗? 3.汇报朗读，感情指导。(可以实行男女生分读、小组读、分段读、竞赛读等形式。)让学生在读中体会“欢乐”，表现欢乐。(自主选读课文，可能打破文章的依次，要求老师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，敬重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。) 三、背诵(在熟读的基础上积累语言。) 1.启发学生沟通背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2.自由练习，汇报沟通，相互评价。四、观赏(听唱歌曲，升华情感体验。) 1.播放歌曲，依词唱歌。2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。3.学习这篇课文你有什么感受? (充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培育学生参加意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。) 五、教学反思： 这篇课文事实上是一首少儿歌曲的词，语言很美丽，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着奇妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不情愿学这首歌的时候，他们脸上都是快乐的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在开心的氛围当中去学习学问，过了五六遍后许多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍旧是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在其次课时时，我重点指导学生朗读课文，特殊是一些美丽词句，特殊要强调朗读的技巧。人教版二年级上册语文教学策划4 第一课时 教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓酷爱劳动的教化于生动形象的故事之中。学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了肯定的相识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会简单许多。教学目标： 1、相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流畅地朗读课文 教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字 教学策略： 1、采纳看图导入，老师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。2、采纳随文识字，多次认读的方法来学习生字词。教学打算：1、多媒体课件2、字卡 教学课时：一课时 第一课时 一、看图听故事导入、感知课文大意 1、今日老师为同学们带来了两位新挚友，同学们确定很喜爱他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜爱他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题) 2、 今日就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题) 3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样好玩的事?(老师范读课文) 设计意图：由学生生活实际动身，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的自然过渡。老师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。 二、初读课文、随文识字 (1)初读课文 1、师：同学们觉得这个故事好玩吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不相识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读) 2、师：同学们真聪慧。现在咱们就自己来读读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。) (表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读) 3、师：现在谁有志气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习) 设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。 (2) 相识“翻、浇”等8个生字 1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信念接受挑战吗? 2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。人教版二年级上册语文教学策划5 小白兔和小灰兔是义务教化课程规范试验教科书语文(人教版)一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了许多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小挚友。 1、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读驾驭的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。 2、一年级同学对新颖的事物很感爱好，也特别喜爱小动的，所以本课的内容很适合同学。 1、相识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、情愿做一个爱劳动的好小挚友。 依据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会沟通，增加合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的实力，培育同学质疑、解疑的实力。 2课时。 一、童话引入 很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。 通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的主动性。(板书：26小白兔和小灰兔) 同学齐读课题。二、初读课文，识字生字 1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。3、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点;说说用什么方法记住这些字;给生字找挚友，小组学习后汇报、沟通，师生一起评价订正。4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏。同学有学习主子的意识，通过自主学习，探究性学习，充足调动同学学习的主动性。三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段?标出序号。2、再将课文完整读一遍，读后把喜爱的段落多读一遍。留意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自身喜爱的段落个别读。4、同学评议。对于一年级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的特性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一起先就要有意识地激励同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受，理解、观赏和评价的实力。四、细读课文，感悟体会 1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，细致视察，绽开想象： 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想? 小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么? 自学考虑后同桌互议，然后汇报沟通。2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么? 齐读最终一句话。3、同学质疑。4、小组合作学习、探讨解疑(老师参加探讨)。5、汇报沟通。6、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为： 指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的相识时常得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展 师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想?怎样做? 小组探讨，说一说，议一议。六、总结课文，回味观赏