出师表1课时教案.docx

出师表1课时教案主备人：刘存良 授课班级：九（1） 教学时间： 总第 7 课时 课 题 出师表第1课时 教学目标 1了解诸葛亮和“表”的文学常识。2感知文意，理清思路。3积累文言词语。教学重难点 1感知文意，理清思路。2积累文言词语。教学方法 教法：诵读法、问题法、探究法 学法：朗诵法、探究法 教具打算 多媒体电子白板 课时支配 2课时 教学过程 二次备课/课堂笔记 一、 蜀相·杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诗中最终一句引起许多英雄人物的共鸣和感伤，本诗写的蜀相是谁？我们这节课学习他的出师表。二、 （1）作家作品简介： 诸葛亮（181234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文出师表诫子书等。（2）相关背景： 这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中复原过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮确定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，接受忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大志向。（3）文体介绍 表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的出师表不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。三、 1给下面的字注音 殂（cú） 陟（zhì） 臧（zn）否（p） 裨（bì） 猥（wi） 夙（sù）夜 驽（nú）钝 咨诹（zu） 2朗读课文，比照注释疏通文意 先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今日下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是紧急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，也许是追念先帝对大家的特别待遇，想在您的身上进行报答。您应当广泛听取臣下的看法，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的志气，不应当自暴自弃。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、惩罚，赞扬、指责，不应当（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，应当交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公允清明的治理。不应当有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同。侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良诚恳的人，志向和思虑忠诚无二，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，肯定能够弥补缺失，有启发和帮助。将军向宠，性情品德和善公正，又通晓军事。过去经过试用，先帝赞扬他很有才能，因此众人协商推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和谐，才能高的和才能低的都得到合理的支配。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的缘由；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的缘由。先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、缺憾桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞牢靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间出名望，显贵。先帝不因为我社会地位低微，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草庐中来探望我。向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔跑效劳。后来遭受兵败，我在军事失利之际接受任命，形势紧急之时奉命出访，自那时以来二十一年了。先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深化不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经足够，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵。假如没有发扬皇上圣德的话，那就责怪郭攸之、费祎、董允的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并接受正确合理的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感谢。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。3古今异义 （1）此诚紧急存亡之秋也（古：时 今：四季中的秋季） （2）诚宜开张圣听（古：扩大 今：商店起先营业 ） （3）先帝不以臣卑鄙（古：身份低微，出身低下 今：品质低劣、下流） （4）猥自枉屈（古：亲自降低身份 今：卑鄙下流） （5）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：痛心和缺憾 今：非常憎恨） （6）临表涕零（古：眼泪 今：鼻涕） 4词类活用 （1）亲贤臣，远小人 形容词做动词，亲，亲近。远，疏远。（2）苟全性命于乱世 形容词做动词，保全。（3）此皆良实 形容词做名词，和善诚恳的人。（4）优劣得所 形容词做名词，才能高的人和才能低的人。（5）以光先帝遗德 名词作动词，发扬光大。（6）深化不毛 名词作动词，长草木（暗指荒芜）。（7）恢弘志士之气 形容词作动词，扩大、发扬。（8）北定中原 方位名词作状语，北上。四、 1朗读课文，划分层次，概括大意。明确：第一部分：（15）临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。其次部分：（68）追述刘备的知遇之恩，表明自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。2文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？ 明确：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“复原汉室”的依据地，而先帝的志向未能实现而中途死亡，使作者感到非常痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋勉有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。3诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？ 明确：提出了三条建议。（1）广开言路。“诚宜开张圣听”。（2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。（3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。4提出这三条建议的目的是什么？ 明确：（1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜自暴自弃，引喻失义，以塞忠谏之路也”。（2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。（3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”。总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后方。5从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？ 明确：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，简单受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“自暴自弃，引喻失义”“偏私，使内外异法”等状况，再好的方针、政策也不行能贯彻执行。而亲贤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，事实上就是要听取贤臣的看法，万不行“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝告刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 1理解、背诵全文。 2积累文言词语。