中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会,三页.docx

中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会,三页中小学义务教化“双减”看法专题学习老师心得体会 落实“双减”  划好“双桨” “双减”政策的落地引发了社会的极大关注，给广阔学生和家长释放了利好的信号，同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教化阶段的老师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必需要划好学校学习的“双桨”向课堂和作业要质量。 一、课堂教学提质量       课堂是学生学习的主阵地，学生学问的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成，皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说，课堂的效率确定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以，我认为，作为老师，首先要扎扎实实、不遗余力的备好每一堂课，课前充分了解学生学情，预设学生问题，做到因材施教，课堂上充分的敬重学生，赐予并激励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻学问的传授与说教。 二、课间沟通润心灵       三国志有云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生，老师是引导者，学生为主体，并非老师备好课就肯定能上好课，假如学生不协作或状态不好，再好的课也会没有质量。每一个学生都是独特的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的背景、不同的经验、不同的成长历程，他们的感受、认知、思索方式都不尽相同。所以，假如不关注学生个体，皆如对待 生产线出来分毫不差的产品一般，那教化就会显得冰冷而没有暖和。基于此，我在课堂上不仅是教授学生，同时更注意与学生的心灵沟通，努力与他们处在同等的位置，去倾听他们，与他们打成一片。而且我特殊重视课间沟通，课间10分钟看似很短，但是能够做到按时下课，将这些时间留给学生，留给自己与学生轻松的沟通，在轻松的氛围中了解他们、走近他们，学生的心暖了，他们的劲就更足了，课堂就会更专注了。 三、作业布置有指向       我是一名数学老师，布置作业时完全可以“简洁粗暴”一点。比如，今日学习了乘法的笔算，完全可以布置n道竖式计算回去让学生去练习，但是，假如都是这样的话，学生的收获不大。所以，作业的布置肯定要动动脑筋，不能太“简洁粗暴”，要让学生明白作业布置和练习是有指向的，而不是单纯的让学生熟识一项技能，驾驭一门学问。我们要让自己布置的作业是是充溢了朝气的、多元的，让学生不是为了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升实力。比如，在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让学生跟自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，这样的作业，让学生与家长增加了互动，又在互动中巩固了学问，提升了表达实力和思维实力。 四、课后辅导抓本质       作为老师，我们必需要明白的一点就是，无论你的课堂多么高效，跟学生的沟通多么和谐，作业布置多么有指向，并不意味着每个学生的学习效果都很好。所以，课后辅导对于学生也是至关重要的。我认为，给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”，而是要学会诊断“抓本质”，重学问的梳理和方法的提炼，让学生学会举一反三。比如，有一次，一个学生问我关于比的题目，我在跟他沟通中，明白了其实他是对比的意义还不够理解，所以我先帮他把比的学问进行了一些梳理，结合除法以及分数与比之间的练习，让他更好的明白，最终，我没教他这道题，他说他已经会了。   “双减”的落地，意味着社会以往对学生“拔苗助长”的态势说再见，意味着我们要对自身教化教学实力有更高的要求，意味着我们要把学生达到实力培育放在重中之重的位置。作为一名一线老师，在学校，我会做到划好作业与课堂的“双桨”，为学生的学习路保驾护航，为我国的教化事业贡献一份力气。