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学生第二学生第二第五辑第五辑 给教育一些“闲暇” 为了教育的自由呼吸 从哪里寻找教育的力量一、给教育一些“闲暇” 这毕竟应该成为我们孜孜以求的教育理想。给教育一些“闲暇”，给孩子们一些“闲暇,也给我们的教师一些“闲暇”。只有如此，我们的教育才能真正走出浮躁，走出急功急利。 美国纽约大学教授尼尔美国纽约大学教授尼尔.波波兹曼经过认真考证后发现，兹曼经过认真考证后发现，“学校学校”这个概念显然是希腊这个概念显然是希腊人发明的，在希腊文中，人发明的，在希腊文中，“学学校校”一词的意思就是一词的意思就是“闲暇闲暇”，在他们看来，只有在闲暇的时在他们看来，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去候，一个文明人才会花时间去思考和学习。思考和学习。 罗素的成长经历：他之所以能够罗素的成长经历：他之所以能够成为伟大的哲学家、数学家、逻辑成为伟大的哲学家、数学家、逻辑学家和社会思想家，并获得了诺贝学家和社会思想家，并获得了诺贝尔文学奖，并不是由于学校的系统尔文学奖，并不是由于学校的系统训练，恰恰相反，用他自己的话说，训练，恰恰相反，用他自己的话说，正是由于正是由于16岁前他始终没进学校，岁前他始终没进学校，而一直在家里与祖母闲聊。甚至后而一直在家里与祖母闲聊。甚至后来他进入剑桥大学之后，对他影响来他进入剑桥大学之后，对他影响最大的也并不是正规的学校教育，最大的也并不是正规的学校教育，而是同著名学者怀特海等人的聊天。而是同著名学者怀特海等人的聊天。 莎士比亚曾经在莎士比亚曾经在亨利六世亨利六世第四幕中，借剧中人之口，怒斥第四幕中，借剧中人之口，怒斥学校教育之弊端：学校教育之弊端：“你存心不良，你存心不良，设立什么文法学校来腐蚀王国的设立什么文法学校来腐蚀王国的青年，我要径直向你指出，你任青年，我要径直向你指出，你任用了许多人，让他们大谈什么名用了许多人，让他们大谈什么名词呀，什么动词呀，以及这一类词呀，什么动词呀，以及这一类的可恶的字眼儿，这都是任何基的可恶的字眼儿，这都是任何基督徒的耳朵所不能忍受的。督徒的耳朵所不能忍受的。” 很喜欢苏霍姆林斯基的那个很喜欢苏霍姆林斯基的那个帕夫雷什中学，从苏翁的笔下，帕夫雷什中学，从苏翁的笔下，我们看到，孩子们在操场上嬉戏，我们看到，孩子们在操场上嬉戏，在旷野露宿，在野外炊事，在自在旷野露宿，在野外炊事，在自建的夏令营里生活，在自己栽种建的夏令营里生活，在自己栽种的葡萄树下采摘着果实，在凉亭的葡萄树下采摘着果实，在凉亭里做着家庭作业，在野外的新鲜里做着家庭作业，在野外的新鲜空气重看书讨论：学校已经真正空气重看书讨论：学校已经真正成为孩子们向往的地方。成为孩子们向往的地方。 很向往很向往论语论语里描绘的那里描绘的那个境界，孔子与弟子们个境界，孔子与弟子们“莫春者，莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归归”。看上去颇有点优哉游哉的。看上去颇有点优哉游哉的闲情逸致，其实这才是诞生孔门闲情逸致，其实这才是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。七十二贤的土壤和空气。 二、为了教育的自由呼吸 只有当学校有自主发展的空间只有当学校有自主发展的空间时，学生才能够自由呼吸；要想培时，学生才能够自由呼吸；要想培养具有独立人格的学生，首先要从养具有独立人格的学生，首先要从塑造具有独立精神的学校开始。塑造具有独立精神的学校开始。 关注课堂教学，改变学生的课堂生存状态，改变学科认知和教师教学的行走方式，是我们近年来始终不渝推进的另一项重点工作。推进课堂教学改革，让学生在课堂里自由呼吸，让师生共同演绎生命与成长的精彩，成为我们教育工作的重中之重。如果不关注天天发生在课堂里的事情，不关心孩子们最基本的生存状态，这才是本末倒置。32、好汉查理、好汉查理 每一个学科都可以找到一种孩子们喜欢的学习方式，每个课堂都可以创再出精彩，激发出生命的活力。其实，素质教育并不神秘，当每一个孩子在课堂里都能够自由呼吸，当每一个课堂都让孩子们获得成功的时候，教育也就自然而然地成功了。教育也就自然而然地成功了。三、从哪里寻找教育的力量 在教育实践活动中，我们经常听到一些教育工作者的抱怨，认为我们所处的社会环境太差，妨碍了学校素质教育的实施，破坏了教育工作的有效性，有的甚至很感慨地说“学校教育五整天，抵不过大街转一圈”。于是，面对着高耗低效的教育现状和自己不可能改变的社会现实而不指从哪里寻找教育的力量，许多教育工作者茫茫然进而愤愤然。 说到底，我们的教育距离现实太远，以至于当学生对社会有了一些初步的体验之后，便开始怀疑起自己的老师，怀疑起自己所受到的教育，这其实是在自然不过的事情了。如果学校和社会这种不成比例的影响力真的存在，那么，我们有理由来问，我们的教育到底干了些什么？ 王蒙曾经说过的一句话：我们不应该没完没了的进行脱离实际的理想主义宣传，过高的理想-乌托邦灌输，最后往往将自己的军，使自己远远达不到吹胀了的期望值，而造成自己处于尴尬的境地。教育的威力在于“可信”，讲得天花乱坠不行，说得前程似锦也不行，关键在于它是不是事实。客观冷静地去面对事实，引导我们的学生学会思考，学会处事，努力去选择一条科学的处理问题的思路，这才是教育的本分。惟此，教育也才真正有威力。是教育为自己把脉的时候了。是教育为自己把脉的时候了。