作文起步三年级.docx

作文起步三年级 近日读的一篇小文章：有一个小女孩每天都从家里走路去上学。 一天早上天气不太好，云层慢慢变厚，到了下午时风吹得更急， 不久起先有闪电、打雷、下大雨。 小女孩的妈妈很担忧，她担忧小女孩会被打雷吓着， 甚至被雷打到。 雷雨下得愈来愈大，闪电像一把锋利的剑刺破天空， 小女孩的妈妈抓紧开着她的车， 沿着上学的路途找小女孩， 看到自己的小女儿一个人走在街上， 却发觉每次闪电时，她都停下脚步， 抬头往上看，并露出微笑。看了许久， 妈妈最终忍不住叫住她的孩子， 问她：“你在做什么啊？”她说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！”有同行说：惋惜这不是中国小孩，因为中国小孩不说“上帝”。又有人说：遗忘了那篇水很活泼吗？有仁兄说：我认为低龄教学应以发掘孩子天性为目标，而不是教他们该做什么，不该做什么。不知道大家留意到这个现象没有，即今日文学之文学非从前之文学。纵观之，“去中心化”可以概括也。种种现象让人毛骨悚然，那么，老师应如何上好作文课？一、老师应当做的（一）创设情境，赐予学生潜移默化的熏陶。借助多媒体，利用图像、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触、心应等六觉功能。如教学写一处景物时，学生年纪小，没去过什么地方游玩，有些记忆也渐忘了。我利用多媒体，把学生带到离大家较近的各个景区。在大力推动素养教化的今日，环境育人越来越显示出它重要的功能，作文教学更是如此。因此，班级环境的设置要特殊留意对学生文学的熏陶。美丽的句子，精彩的语言，深刻的哲理可使学生耳闻目睹，写作爱好定能得到培育。（二）激励学生多视察，勤做笔记多沟通。对三年级的小学生来说，相识世界的主要途径是视察，只有亲身接触事物，细致地视察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。（三）多说、多读。培育学生多说的实力，肯定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发觉，平常不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸文字。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想相识，让他们获得各种学问，加深生活体验，并积累美丽的语言文字。二、老师和家长不应当做的（一）老师及家长不要拔苗助长。我们经常是从大人的愿望动身为孩子设计将来的，都是“站着说话”，很少考虑孩子本人的特点。“望子成龙，望女成凤。”是中国人的普遍心态。孩子一诞生，我们就为孩子设计了各种将来，期望他们将来干什么什么，成为什么样的人。“人无远虑，必有近忧。”为孩子准备，这原来是一件好事。但不行心太切，期望一餐就吃成个胖子。有些事情得渐渐来，得遵循必定的规律。尤其是人的成长，必需遵循人自身的规律，“拔苗助长”必定适得其反。过度教化是对人的一种摧残。眼下，不少“神童”在忙着出书，忙着出名，就连他们的父母亲也跟着出了名。有的人，今日忙着这里作报告，明天忙着那里传阅历，后天忙着出书，告知全部的父母亲们：他们是怎样培育“神童”的。使得一些家长在诱惑之下，心里痒痒的。于是巴不得自己的孩子在一夜之间赶上乃至超过“神童”们，对孩子的智力进行过早的开发。殊不知，这样的做法，恰恰违反了教化的规律，违反了人的成长规律，应当引起我们的警觉。三年级孩子作文刚起步，能说完整的话，能表达清晰意思就是特别棒的，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，许多学生对作文存在畏惧心理，感觉无从下手。爱好是最好的老师，只有激发学生的写作爱好，促使他们自觉地练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。不要妄图一口吃个胖子。对学生过分要求，让学生刚刚起步就对作文失去了爱好。只要坚持多说、多读、多写、多改、多激励，就能使小学三年级学生顺当跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，随意驰骋、高奏欢歌。写作实力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度动身，贴近学生实际，找寻适合学生的作文途径，让学生关注现实，酷爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔美丽、生动真实的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，须要老师不断探究、实践、创新。（二）不要斥责孩子仿照。仿照是作文教学的起点。现在教化心理学认为:学习者通过仿照榜样,使信息加工的方法、规律内化为某种模式或图式,可大大削减尝试错误的成分,大大提高学习效率。仿照是作文之母,小学阶段的作文教学属于基础教化,而创新须要建立在肯定的基础学问之上,没有基础学问的储备,创新便是无源之水,无本之木。因此,提倡仿照和积累别人现成的具有示范性的学问和阅历,在此基础上才会有突破和创新。仿照可谓是胜利作文的捷径,仿照可以由有意的渐变为无意的,习惯成为自然。