品德与生活《交通线》教学设计实施方案.docx

品德与生活交通线教学设计实施方案品德与生活交通在线教学设计方案案例名称品德与生活变小的世界教学方案 科目品 社 教学对象六年级 供应者 课时三课时 一、教材内容分析 （1）通过资料介绍先进的交通工具的特点，告知学生由于先进交通工具的出现，拉近了两地的距离。（2）通过图文资料，告知学生怎样看交通图。二、 教学目标（学问，技能，情感看法、价值观） 1.了解交通工具的发展史，知道交通工具是为适应社会的发展改变而不断发展进步的。2.深刻了解并体会交通工具与人们生活的关系。3.激发学科学、爱科学的爱好与决心。三 、学习者特征分析 1、学生是站前区建设小学六（4）班的同学； 2、学生有了肯定的社会阅历，语言感悟实力较强； 3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的阅历，能主动参加探讨，探究的实力比较强； 4、学生学习过许多地理历史学问，对各种社会现象有了肯定的理解； 5、学生能依据提示、创设的情境来学习学问。四、 教学策略选择与设计一、联系生活，激发爱好和求知欲 品德与社会的教学内容来源于生活，离开了生活， 就成了无源之水，无木之本。要擅长沟通学问与生活实际的联系，使学生更好地理解和驾驭基础学问，让学生体会到学问的存在，激发学生酷爱生活之情。二、创设问题情境，激发学习动机 发觉和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究的动因和目标，学生假如不能提出有价值的问题，就不能进入探究活动。因此，老师要让问题成为学生探究过程的纽带，创设问题情境，设计出真实而具有挑战性的问题情境，供应诱因，引导学生主动参加，激发学习动机。三、本课活动设计紧紧围绕新课标要求，力求从学生生活实际动身，体现以学生为主体，给学生创设良好的学习情境和宽松的学习空间，以爱好做先导，让自主学习、合作探究的学习方式得以运用，给学生创设展示的舞台，从而使学生真正成为课堂的主子。 五 、 教学环境及 资源 打算 、教学环境：多媒体环境。、资源打算：PPT 课件、打印的拓展资源六 、教学 过程教学 过程老师活动学生活动设计意图及资源打算教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算探究交通工具背后的故事 关于流淌的风景，你还想探究什么生各抒己见。1.生小组内结合课前搜集进行沟通。师依据生的汇报状况把握时机引出如下几个探究问题：（1）你还知道哪些新型的交通工具？（渗透环保意识、节约意识）（2）在古代时，我们的祖先也用我们现在的交通工具吗？ 想象一下，假如没有了交通工具，我们的生活会怎样？ 生小组沟通，集中汇报交通工具的发展史。师引导生在了解了交通工具发展史的基础上，谈体会和感受。 品德与社会应以儿童的社会生活为主线。让学生用自己的眼睛视察社会，探讨社会。以现实生活为主体，以学生身边的交通工具为源头，把上学路上的亲历展示于课堂，把搜集的资料汇报给大家，通过与现实生活的结合，引起学生们的思索，通过小组探讨，分析出交通工具的现状，培育学生分析问题、搜集整理资料的实力。 活动：设计将来的交通工具 过去的交通工具我们已经知道了，现在的交通工具我们正在运用，那将来的交通工具又是什么样的呢？ 1.师生大胆想象。2.生以小组为单位设计绘画。3.展示沟通，评比最佳设计奖。 激发爱好，使学生主动主动地投入到学习活动中。教学流程图本课意在通过教学活动，使学生了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。本课根据交通工具交通的便利交通的快捷交通对经济的影响交通发展带来的问题依次编排的。 七、教学评价设计八、帮助 和 总结新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它赐予老师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富特性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我市状况，采纳大量的图片和视频，这些新奇好玩的信息补充，在层层推动的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与酷爱。让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生供应结构化的材料，我支配各种活动，让学生经验感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点驾驭交通与我们生活的亲密联系，同时在活动中也得到情感的体验。