凸透镜成像的规律教学设计-物理凸透镜成像规律图.docx
凸透镜成像的规律教学设计:物理凸透镜成像规律图 “凸透镜成像的规律”教学设计 江苏省无锡外国语学校 陈德军 本节内容是本章的核心,它是在学生对生活中常用的透镜及其成像状况,获得丰富、详细的感性相识的基础上,带着问题,用探究的方法探讨的内容。本节的主要内容,就是让学生通过科学探究的活动,找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主探讨,体验科学探究的全过程,从而培育科学探讨方法,得出清楚的凸透镜成像规律。同时还培育了学生的发觉问题、解决问题、分析归纳、动手、创建等多方面实力,以及培育了对科学的求知欲,乐于探究的科学看法。 学问与技能 1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过程与方法 1.能在探究实践中,初步获得提出问题的实力。 2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感看法与价值观 1.具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。 2.乐于参加视察、试验、制作等科学实践。 1.理解凸透镜成像规律。 2.使学生初步了解科学探究的方法。 多媒体、老师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 创设情景,引入新课 提出问题 请同学们做这样一组小试验: (幻灯) 你看到什么: 用凸透镜近距离的看书上的字; 用凸透镜远距离的看屏幕; (用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。) 同样是凸透镜,所成的像却有如此大的差别。信任大家肯定有很多疑问,请把你的疑问写下来,然后我们一起沟通一下。 (凸透镜成像有什么规律?为什么会有时成放大的像,有时成缩小的像?什么时候成放大的像,什么时候成缩小的像?) 当然,同学们肯定还有很多其它的问题,今日我们先来解决这个问题: (幻灯)课题:凸透镜成像有什么规律 提出猜想 同学们想一想:凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的依据是什么? (与物距有关;与像距有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。) 为了验证同学们的猜想,我们必需干什么?(做试验) 制定试验安排 在制定试验安排之前,我们先来回顾一下上节课学习的照相机的运用。 请一位同学到前面来,协作一下老师。 现在老师想用这架照相机拍下他的相貌,大家看看老师这样做行不行。 (把镜头对着大家)我这样拍,能拍到他的脸吗?怎么办? (把镜头倒过来,对准自己)能拍到像吗?景物、镜头和胶片必需谁在中间? (把相机高高举过头顶)能不能拍到他的脸?应当怎么办? (把镜头特别的靠近该同学的脸部)能拍到像吗? 好,现在老师学会拍照了。(拍下一张照片)同时,老师也信任大家肯定能设计好本次的探究活动。 小组探讨完成学案上的试验安排。 你准备如何变更物距来探讨像的性质与物距的关系? (先把物体放在u>2f处,然后放在2f>u>f处,最终放在u<f处。这样,由远到近,探讨像的性质与物距的关系。) 你准备运用哪些器材来完成本次探究活动? (蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座) 介绍:大部分同学或许不了解光具座,它是特地用来探讨凸透镜成像规律的仪器。另外,本次试验我为大家打算的凸透镜焦距都是10cm的。 试验详细步骤: (a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上,并使它们在同始终线、同一高度。 b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为:30cm、15cm和5cm,移动光屏,使光屏上成清楚的像,记录像距和像的性质。 插入:在这里,老师有一个疑问,当物距为5cm时,会不会像我们刚才运用照相机一样,在光屏上看不见像?假如无法成清楚的像,我们可以透过透镜看看像的性质。 c、试验完成后熄灭蜡烛并整理仪器。) 你认为本次试验还应留意什么? (刚好记录数据) 下面请同学们根据设计好的试验步骤起先试验。 (学生起先试验,老师巡回指导) 好!试验结束,请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下试验结果。 物距与焦距关系 物距u (cm) 像的性质(f=10cm) 像距v (cm) 正倒 大小 虚实 u>2f 30 2f>u>f 15 U<f 5 (介绍像距与焦距的关系) 其他小组的试验结果与他们的是否相像? 我们一起来探讨一下,从这张数据表格中可以得到什么?12下一页 > 像的大小与物距是否有关?当物距在什么状况下成缩小的像?在什么状况下成放大的像? 像的正倒与物距是否有关?当物距在什么状况下成正立的像?在什么状况下成倒立的像? 像的虚实与物距是否有关?当物距在什么状况下成虚像?在什么状况下成实像?有没有正立的实像?有没有倒立的虚像? 思索:依据上表的数据,凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大? 小结:大家试验做得很好,得到了很多有用的数据。科学家也是这样经过试验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习,同学们有哪些收获? 当然,信任同学们还有其他很多的问题,同学们课后可以相互探讨,也欢迎同学们与老师来共同探讨。 附件:学案 一、引入新课:你透过凸透镜看物体后,有哪些疑问?请把它们写下来: 1. 2. 二、猜想:凸透镜成像状况不同与哪些因素有关?你猜想的依据是什么? 三、制定试验安排: 你准备如何变更物距来探讨像的性质与物距的关系? 你准备运用哪些器材来完成本次探究活动? 试验详细步骤: 你认为本次试验还应留意什么? 四、进行试验。 五、探究试验记录表 物距与焦距关系 物距u (cm) 像的性质(f=10cm) 像距v (cm) 正倒 大小 虚实 u>2f 30 2f>u>f 15 U<f 5 可不填 六、结论 像的大小与物距是否有关?当物距在什么状况下成缩小的像或放大的像? 像的正倒与物距是否有关?当物距在什么状况下成正立的像或倒立的像? 像的虚实与物距是否有关?当物距在什么状况下成虚像或实像?有没有正立的实像或倒立的虚像? 思索:凸透镜成放大的实像时,物距跟像距相比,哪个比较大?成缩小的实像时呢?</p上一页12
