2022-2023老师微课制作说明心得体会范文（精选3篇）.docx

2022-2023老师微课制作说明心得体会范文（精选3篇） 2021老师微课制造阐明心得体会范文（精选3篇） 当咱们遭到启示，对日子有了新的感悟时，能够记录在心得体会中，这样能够培育人考虑的习气。那么你知道心得体会如何写吗？ 老师微课制造阐明心得体会1 经过这种短时刻内的视频教化，能有用地调查自己上课时的进程，包含上课时的表现，关于自己的教化呈现有着较为明晰的知道，能经过自己看到自己上课时的言语，姿态，动作形态，讲堂教化等取得较大的自我知道，在与同学老师的谈论沟通中取得较大的进步。但在结业后的工作中，却触摸较少，对其的作用作用也渐渐渐忘了。可是跟着信息与通迅技术快速绽开，在教化范畴，“微课”将改造传统的教化与教研方法，打破老师传统的听评课方法。老师的电子备课、讲堂教化和课后反思的资源运用将更具有针对性和实效性，依据微课资源的区域网络教研与网络教化将被广泛运用，并成为老师专业生长的重要途径之一。 1.“微课”不同于常态教化研讨活动。 “微课”能够在办公室或其他场所进行，它调查、研讨方针首要是老师的教，对学生的状况只能作出猜想。活动的方针首要在于帮助老师改善教化安排，练习教化技术等。 2.“微课”的规划小、时刻短、参与性强。 老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时刻限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的进程中，每一位老师不只登台上“课”，呈现自己对某堂课的预备状况，一起又可作为学生向搭档、向专业人员学习，并参与对教化作用的自评与他评，不断反思、修正自己的课前备课，总结经验，进步才能。 3.“微课”的反应刚好、客观、针对性强 由于在较短的时刻内会集绽开“无生上课”活动，参与者能刚好听到别人对自己教化行为的点评，取得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同进步，在必定程度上减轻了老师的心理压力，不会忧虑教化的“失利”，不会顾忌点评的“得罪人”，较之常态的评课就会愈加客观。我切切实实的感遭到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中有必要有学生，只需这样才能真实呈现出老师的教化技巧和老师的教化素养。“微课”首要是环绕讲堂教化中某个学科常识点(要点、难点、疑点)进行的教化。因而“微课”的教化方针相对单一、教化内容愈加精简，教化主题愈加杰出，教化方针愈加明晰。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教化方法。只需心中有生才能上好微型，然后到达进步本身教化技术的意图。微型课和说课的差异很明显。说课是说自己的教化幻想及幻想的各个自变量。 说课中的教化进程也是处于幻想状况并未进行真实的实践查验;而微型课是讲堂教化进程的再现，也是一个没有学生实践参与的查验进程，由评委老师来判别上课老师的教化进程是否能到达预期的教化作用。 明日就要返程了，预示着为期一个星期的练习行将完毕，真是收成颇多，满载而回!再次感谢师大为咱们供应了这么好的渠道。 老师微课制造阐明心得体会2 在现在的阶段，微课这种教化方法，首要指的是经过对某一常识或对某一教化资源进行视频录制，辅导老师绽开相应的教化活动并将相应的教化资源进行整合，让学生更大程度的汲取相应的教化资源。微课会将教化的方针会集在特定的常识点上，对学生进行特定的常识解说和重难点。在小学语文的教化中添加中微课这一种课程方法，不只能够大大会集和整合相应的教化资源，节约相应的人力物力，将教化资源以最大的方法对学生进行教化输出。学生经过这种微课方法能够将自己不明白的常识进行重复的学习，加深对现已所学的常识的形象。 一、小学语文教化中微课的作用 进步语文教化的教化质量。在现在的教化活动中，大部分的教化都需求学生对讲义内容常识进行预习，然后在讲堂之前了解老师需求解说的常识类型，已进一步跟上老师的上课进程。微课很好的给学生供应了一种方法，微课能够使学生在自动观看视频的一起了解教化的使命和内容，为课前的预习做好了充足的预备，并且关于微课来说，其首要以精确矮小而著称，学生能够在最短的时刻里了解常识的构成，满足学生的学习需求，学生能够依据自己的需求随意的选择自己所需求观看的视频。经过微课这一渠道，学生们能够大大进步学习的主动性，一起也能够大大的节约讲堂的学习时刻，进步讲堂的学习功率。终究不断进步教化质量和相应的教化水平。例如，在教化中有“卖火柴的小女子”这一个课程，老师在进行教化之前，能够录制相关的西方的节日以进行直观的教化，然后让学生愈加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化前史，然后让学生愈加直观的了解西方的是圣诞节关于西方人来说的重要作用。在接下来的讲堂教化中，老师能够让学生自主的加入到讲堂的教化活动中，问学生的一般的纯真的过法，然后让学生愈加自动的融入到讲堂的实践活动中，设身处地的想想在冰冷的圣诞节夜晚，卖火柴的小女子的悲观的境况，让学生们自由的幻想小女子的在冰冷的街头想具有的东西，是画面愈加具有代入感，让学生们幻想小女子在大雪夜终究遭遭到了什么?老师依据相应的常识点，规划出相关具有吸引力的问题，为讲义内容的解说做好必定的衬托。经过录制相关微课教化视频，进一步培育学生自主学习才能，帮助学生构建完好的常识结构，开发必定的常识潜能。 进步学生自主学习的水平，激起学生学习的动力。跟着互联网的不断推行，微课教化的方法现已被广泛的运用到教化讲堂中，学生自主的学习现已变得越来越简略和简洁。老师将在语文讲义中呈现的难解的常识和要点的内容录制成必定的视频，将这些资源传到必定的教化渠道，成为咱们同享的微课资源，让更多的学生经过这一渠道能够愈加便利的取得渠道的常识，温习，预习相关的讲义常识，然后终究进步学生的学习才能，激起学生的学习主动性。现在相比较来说，微课首要有几种特长。首要微课的视频都是非常矮小的，在一个微课的小视频中，能将常识点进行最大程度上的交融，使常识点具有更大的针对性，老师能够依据在以往的教化进程中存在的问题进行剖析，录制相关的具有针对性的视频，使学生对相应的难解难答的常识点进行全方位的知道，然后进步必定的学习水平。其次微课内容具有很高的可信度和完好度。由于威客的视频都是经过老师的细心的编写的，牢靠性是非常高的。学生能够依据自己的需求观看自己想要看的资源，然后进步自己的自动性，为自己取得愈加大的学习空间。终究微信是不断能够重复播映的，在学习的进程中，并不是每个学生能够跟上学习的进程，经过课下对微课的学习，自己能够补上自己不会的东西，补偿上自己的缺乏，加深自己对相关难解的常识的了解，然后进步自己的学习的爱好。 稳固老师的专业教化的水平。关于小学语文老师来说，经过录制相应的教化视频，会不断的加深自己的对语文讲义的常识结构的了解，并且在录制的进程中不断发觉自己在教化中存在的问题，并且对这些呈现的问题加以剖析，帮助学生处理他们所注意的问题。老师制造视频的进程中也是不断进行自我反思，自我学习的进程，对一些内容模糊的视频加以改动，不断总结出必定的精华然后使学生更好的了解，不断进步学生的对常识的了解程度，添加学生的对常识的储备量，进步教化方针。教化的微课有必要具有必定的代表性和必定的传达性，便利每一个层次，每一个区域的孩子对视频的运用，添加学生对学习的主动性，使得教化的资源不断地进步，不断的整合，不断的移风易俗，不断的立异，不断的创建出相宜学生习惯的方法和方法。总归，老师需求顺应年头的绽开，不断的运用新式的教化方法，拓展学生学习的爱好，营建杰出的学习语文的杰出的气氛。经过学习方法的不断的改善，不断引导学生朝着主动向上的方向绽开，让学生能够自主的加入到学习语文的这个活动中，不是仅仅感到语文学习单调，而损失语文学习的主动性。经过不断的尽力，进步学生的学习语文的主动性，然后终究完结必定的教化方针。老师的专业教化水平非常的重要，需求每个老师在不断地学习的进程中不断地培育，不断的学习。 二、微课在乡村教化推行中存在的问题 在乡村推行的程度不行，力度不强。关于乡村来说，互联网的绽开是相对较慢的，由于国家对乡村的投入力度不行强，或许地方政府对乡村的多媒体教化不行的注意。乡村的很多区域现在依旧没有接收到多媒体教化，很多校内依旧接受原来的老套的教化方法，学生底子不会运用互联网取得自己想要的常识。关于乡村区域来说，微课是一个非常新式的方法，是一个从未运用过的教化方法，关于乡村的一些语文老师来说，底子没有留意到微课对教化的重要性，也没有留意到微课对学生学习的重要影响。乡村对微课这种新式的教化方法推行力度远远达不到应有的水平，需求引起必定的注意，这现已与我国现在的教化方法脱轨。虽然现在有少量的乡村校内有相应的微课方法，可是这些方法依旧还不是非常的健全，需求不断的完善和进步。 对微课这一方法盲意图运用，不留意实践的状况。关于某些乡村的校内来说，在语文教化的进程中，某些老师为了便利教化，对某些语文的讲义常识干脆让学生经过微课进行学习，而疏忽了教化，由于他们认为有些微课现已处理了一些相关的常识，不需求他们再对常识进行重复的解说，这样实践上是大错特错，关于某些微课，学生是能够学习相关的常识，可是这些常识并不是关于每个学生来说都是非常有用的，应当老师依据实践的状况对学生的学习才能进行了解，了解学生的学习才能，了解学生对常识的承受程度。盲意图运用微课这一资源对某些教化产生了晦气的影响。 三、处理乡村微课教化中存在问题的方法 严厉监管，加大多媒体投入力度。关于这地方政府来说，必定要呼应国家的呼唤，加大对乡村区域的多媒体的投入力度，是乡村区域的孩子能够享用和城市孩子相同的待遇，让乡村的孩子也能够运用强壮的资源库学习自己想要学习的东西。加大多媒体的投入力度，最为首要的也要顺应年头的绽开，加大对微课这一资源的投入，城乡应当构建彼此学习的渠道，将一些优异的资源放置在互联网的渠道上，使学生们能够享遭到常识的魅力，是使学生能够学习到自己想要学习到的常识，添加自己的学习的自主性和学习的立异性。 依据实践状况，选择相宜的方法进行教化。关于乡村老师来说，他们对微课这一教化方法并不是非常的了解，需求不断的加强对老师的练习，使老师构成一套对微课的知道的体系。在不断健全常识的体系进程中，了解微课这一广袤的渠道，经过对老师的体系的练习，使老师明晰的知道到学生学习微课的重要性，自己运用微课教化的重要性。依据实践的状况对学生进行教化，对一些难点的问题，需求愈加深化的对学生进行解说，老师自己也能够经过这一渠道上传自己的一些优异的微课，使得微课这种方法被广泛的传达，使得教化的资源不断的整合。 四、小结 微课，作为一种新式的课程资源，不光更好地帮助老师绽开教化活动，对老师的专业绽开和本身绽开也起到了重要的作用，并且也能更好地满足现代学生不断增加的言语学习要求，对学生的自主学习才能起到了进步的作用，因而，咱们应当主动地开发与运用微课，在小学生学习语文的进程中，让微课成为他们的好助手。 老师微课制造阐明心得体会3 一、什么是微课 在信息技术一日千里的今日，多媒体宗族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢? “微课是指依据教化规划思维，运用多媒体技术在五分钟内就一个常识点进行针对性解说的一段音频或视频。 在教化教化中，微课所教化的内容呈“点”状、碎片化，这些常识点，能够是教材解读、题型精讲、考点概括，也能够是方法教授、教化经验等技术方面的常识解说和呈现。 微课是讲堂教化的有用弥补方法，微课不只相宜于移动学习年头常识的传达、也相宜学习者特性化、深度学习的需求。” 二、微课教化的理论基础 (一)理论基础 从微课的概念咱们知道，一个微课便是一个常识点，它注意的是方法的教授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，能够到达触类旁通的意图。学生在做功课的进程中遇到“绊脚石”而问询老师，这个时分老师的解说，必能深深印入学生的脑际，到达事半功倍的作用。这与两千多年前巨大教化家孔子提出的“触类旁通”、“不愤不启，不悱不发” 的教化理论如其一辙。 “不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解说：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于处理而又处理不了时老师对学生考虑问题的方法当令处以辅导;学生对某一问题想说又难以表达时老师帮助学生明晰思路，用比较精确的言语表达出来。 所以，微课教化不是无源之水，无本之木。 (二)教化方法的绽开 我国最早的校内教化要从两千多年前孔圣人的私塾教化算起。孔圣人一个人要教不同年纪、不同层次、不同资质的学生，所以他研讨出了一整套行之有用的教化理论，如：谆谆教导、对症下药、学思结合、知行一样、不愤不启，不悱不发、温故知新，触类旁通，按部就班、叩其两头等等。细心琢磨这些理论，咱们不难发觉，它们都是以学生为中心的.。 “谆谆教导”，说的是老师仅仅一个诱导者，一个引路人;“对症下药”，说的是老师要剖析学生，要针对学生的特色进行特性化教化，不要“一刀切”等等。这些理论的施行，使得两千多年前私塾“混班制”教化培育出很多优异人才。 惋惜，老祖宗的经验之谈未被咱们注意。 “洋书院”传入后，私塾渐渐隐姓埋名，班级授课制成了我国仅有的教化方法。这种班级授课制由于有在规则时刻完结规则教化使命的约束，所以老师们不得不接受“填鸭式”教化方法。一个班级虽然“原料”各异，老师们用的却是一个教案，一个教化进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的全部”自然成为废话。 (三)年头呼喊 现代通讯业的绽开，使得教化同享成为可能;校校通、班班能，使得清除教化坏处成为可能;家家通、人人通，使得教化公正成为可能。微课应运而生。 作为讲堂教化的有用弥补方法，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把常识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就能够依据自己的需求随时、随地选择自己的薄缺点经过微课自主学习，就像到超市选购产品相同，就像遇到不知道的字查字典相同。 这与两千多年前孔子的私塾教化何其相像!只不过两千多年前孔子的学生面临的是孔子，他们受着时、空的约束，现在的学生面临的是各位优异老师的印象，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生自动发觉问题、考虑问题，让学生自动探求，自动学习，老师仅仅从旁加以指引，起辅导和促进作用。只不过后者比前者手法更先进，方法更灵敏，内容更丰厚。 三、微课教化的辅佐作用 如前所述，微课“能够是教材解读、题型精讲、考点概括，也能够是方法教授、教化经验等技术方面的常识解说和呈现。”所以，微课教化的辅佐作用有如下几点： (一)导入新课 好的起先是胜利的一半。课前预备阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不光能使学生灵敏宁静下来，并且能让学生快速进入到新课的学习中。 曾听一老师上木兰诗一文，她用电影木兰的插曲木兰情导入，那哀而不伤的旋律、悲凉的画面、不落窠臼的歌词、如泣如诉的歌声一会儿紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有等待，课中让学生有满足，课后让学生有眷恋，真是一堂好课。 (二)示范作用 理化试验能培育学生兢兢业业、一丝不苛、求真务实的科学精力。 理化试验课是有限的，理化试验教化又是必不行少的。假如不是小班化教化，那坐在后边的学生是较难看清讲台前做试验的老师的一举一动的。假如能把老师做试验的进程做成微课，要害进程、要害点运用微课的扩大功用，那就不论坐在哪里的学生都能细心调查老师的试验进程了，就能够让一切的学生都有决心做试验了。 当然还有语文、英语的朗诵示范作用，这儿就不赘述了。 (三)方法教授 进步学习成果的要害是把握学习方法，解题的要害仍是方法，只需把握了方法就能以不变应万变，由于万变不离其间。 我有一个微课叫古诗词中的意象，它概括出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。 所以，老师要长于总结方法，要将实质的东西教授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看实质。 (四)教材解读 中学生各学科讲义都是按单元内容编列的。每个单元都有一个中心常识点。这一个个的常识点就能够做成一个个的微课，让学生重复揣摩、体会。学生悟透了，解起题来自然是称心如意。 比方初中语文阅览这一块，有古诗文阅览和现代文阅览两方面。古诗文阅览我就做了一个专题。这个专题首要包含两个子专题，古诗词赏识和古文阅览，我各做了六个微课。 子专题一，古诗词赏识六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的言语风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。 子专题二古文阅览六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特殊句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特殊用法、古文的内容与情感和区分古文朗诵节奏的方法。 信任只需细心观看了这十二个微课，就能把握古诗文阅览、赏识的方法，就不会惧怕做古诗文阅览这类标题了。 微课教化的辅佐作用还有很多，自己仅以此文抛砖引玉。 四、恭候教化的春天 我国教化现状遭到多方诟病，易中天就曾撰文不宽恕中国教化，它最不拿人当人炮轰教化。广袤教化工作者也在尽力探求教化的新途径、新方法。如： 杜郎口中学 “让学生动起来、让讲堂活起来、让作用好起来”的“10+35” 课改方法，即老师用10分钟安排学习使命和予以指引引导，学生用35分钟“自学+协作+探求”。 山东昌乐二中的“271”方法，即讲堂45分钟依照2：7：1的份额，区分为“10+30+5”，要求老师的讲课时刻不大于20%，学生自主学习占到70%，剩下的10%用于每堂课的效果测评。271还表现在学生的组成区分上：即20%是优异生，70%是中等生，10%是后进生。271还表现在学习内容上：即20%的常识是不必讲学生就能自学会的，70%是经过评论才能学会的，10%是经过同学之间在讲堂上呈现，相互答复问题，加上老师的着重、指引，并经过重复练习才能会的。 山东兖州一中的“35+10”“循环大讲堂”方法，即“呈现+预习”。其间的“三步六段”是讲堂的组织方法，前35分钟的讲堂呈现内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的效果，而预习的内容正是下节课即将呈现的内容。这种方法经过改动讲堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进讲堂，经过独学(自学)、对学(对子间的协作)、群学(小组间协作探求)，构成“!”号，然后再经过呈现沟通把新生成的“?”号终究变成“。”号。 不论哪种课改方法都是为着培育学生自主学习、终身学习的才能，培育学生“自动参与，乐于探求，勤于着手，收集、处理信息，获得新常识，剖析处理问题，沟通与协作的才能。”为了改动死记硬背，机械练习的现状。 班级授课制走过百年风雨仍文风不动，社会、年头却早已产生天翻地覆的变更，在通讯兴盛、网络遍及的今日，教化有必要与时俱进，变革势在必行!可怎样改?怎样才能改到让教化不再捆绑人的天分、人的精力、人的创建力? 咱们为什么不充足发挥信息化的优越性，让教化网络化，让教化信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不能够走进千家万户，走进每个孩子的生进步程呢?微课的中心是老师是常识的传达者，学生是认知进程的主体，是常识含义的自动建构者，不是老师灌注的方针。所以微课不只能表现以学生为中心的教化理念，并且能表现学生的主体位置，能让学生体会到探求的魅力，体验到胜利的兴奋。 让微课翻转讲堂提前成为实际，让微课给教化带来春天!