廊坊市教育科学开题报告.doc

廊坊市教育科学“十二五”规划立项课题新形势下教师心理健康水平的提高策略（课题编号 ：130305  ）开 题 报 告新形势下教师心理健康水平的提高策略课题组课题主持人：赵美娟    霸州市第十四中学课题组成员：赵美娟 王俊江 陈元宏 张永壮 张玉峰 郭玮  李德柏李学军  赵慧颖2014年6月各位专家、老师们：我校新形势下教师心理健康水平的提高策略课题，是经廊坊市教育学会审定批准（课题编号 ：130305  ），列为廊坊市教育科学研究“十二五”规划2013年度课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、提出问题的背景教师的心理健康是学校教育教学工作的基础，是教师素质的核心要素，也是提高教师整体素质、规范教学秩序、提高教育教学质量的基础与保障。林崇德教授说：“心理健康教育是时代的需要和呼唤。在一个温饱尚未行到解决的社会，是顾不上什么心理问题或心理健康问题的。随着经济的发展、生活和工作节奏的加快、应激状态的持续、竞争压力的增大、社会阅历的扩展和思维方式的改变，人们在工作、学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能出现心理失衡现象。这就是为什么心理健康教育在我国过去没有，而在今天出现的主要原因。”的确，当前我国教师的心理健康问题日益增多。2000年，中国中小学生心理健康课题组对国内中小学教师的心理检测表明，约五成的教师存在心理问题。因此，提高教师心理健康水平势在必行。（一）本课题开展的“新形势下教师心理健康水平的提高策略”有如下的理论意义和实践意义：1、通过本课题的研究，改善教师内心状态，关注教师群体的心理健康。2、提高教师心理健康水平，可以改善教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。3、提高教师整体素质、规范教学秩序、提高教育教学质量（二）同类课题研究现状本课题在课程改革前，国内已有过论述和研究，但在新课程实施后，虽有对教师心理健康加以概括、归纳，也只是进行学科性的论述或概括性的论述，却无进行教师心理健康水平的专题综合性研究，尚未进行全面、系统的研究。（三）本课题的创新点与特色新课程需要素质全面发展的教师，本课题通过对新课程背景下教师心理健康水平的研究，探索出提高教师心理健康水平行之有效的方法和途径，积极构建新课程背景下教师心理健康的指标构成体系。通过教育科研的整合作用，可以有效推动教师教育观念、教育方式、教育技能、教育行为和知识结构的全面更新，更好地适应新课程改革的要求。本课题最大特点在于将会构建新课程教师素质体系。二、研究内容、目标、思路(一) 课题的研究对象：我校全体教师。(二) 课题研究的内容1、完善学校对教师的管理。学校对教师工作与生活的关心和激励是维护教师心理健康的外部因素。学校要正确对待。做好教师心理健康工作，关心教师的生活。学校要时刻了解和关心教师所遇到的心理挫折，并把教师的心理健康教育工作，作为学校工作的重要内容，通过开展心理健康讲座、校本培训以及建立教师心理辅导室等途径来帮助教师学会正确的心理调适，增强应对困难和挫折的能力，减轻教师的精神紧张和心理压力，有效地提高教师心理健康水平。 2、加强教师自身的自我维护是提高教师心理健康水平的根本途径，也是重中之重。自我积极暗示，尊重自己的职业选择，愉快接受自己的教师身份，敬业乐教。 作为一名教师要有自我调节的方法和积极的态度。要有一颗平常心和正确的利益观。既然选择了这份职业，就要尊重自己的职业选择，愉快地履行教师“教书育人”的义务。只有在自觉、自爱、自尊的心理前提下，我们才能心情舒畅，敬业乐业，才能享受职业所给我们带来的快乐！理智的面对困难与挫折，为自身的心理健康发展提供坚实的认知基础。教师要学会积极的自我心理调适，不做情绪的俘虏，当发现自己情绪消极时，可运用心境迁移的方法，去做一些自己喜欢的事。3、改进教育人际关系。教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境，心理健康水平高的教师善于主动搞好和学生、同事、领导的正常人际关系，消除隔阂，相互理解，缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人，是改善教育人际关系的有效途经。在宽松的人际关系中，能更好地保持健康的心理状态。(三) 课题研究的目标1、前期调查：运用心理测量法和调查法，了解本校教师心理健康现状和特点，形成调查报告。2、中期研究：选取一定量的研究对象，面向被试进行集体和个别辅导相结合的干预和指导，探索解决中学教师心理问题的策略，期望提高其心理健康意识和水平，形成较高质量的研究报告。并在实验过程中搜集一定数量的个案，形成一批有代表性地个案研究报告。3、后期总结和推广：若研究取得预期成果，则将实验内容向全市乃到全省推广，并视研究成果和当时的条件情况，争取编写著作正式出版，以取得良好的社会效果，更好地为中学教师心理健康教育服务。（四）课题研究的原则1、主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体。教育行为的着眼点是学生，因此，在研究过程中，要把学生放在主体地位。2、灵活性原则。根据教学实际，学生实际，在课题研究过程中灵活采用方法，以适应不断变化的新情况。3、理论与实践相结合原则：充分重视英语新课程理论对实践的指导作用，根据不同阶段，认真学习理论，指导课题研究。把实践中取得的阶段成果，及时予以分析、提炼，上升到理论高度，反过来指导实践。4、分工协作原则： “分工”是指课题组成员根据各自的条件，相互分工，扬长避短，各施其职。研究人员负责实施研究方案。“协作”是指课题组老师之间相互学习，共同努力完成课题任务。（五）课题研究的方法：1、互联网研究法。根据本课题，通过互联网来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。在调查分析的基础上，研究和考查有关教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴网上别人的教改成果，系统地认识有关规律，寻求科学理论对实践的指导。2、个案研究法。对典型性或代表性学生个体进行深入而具体的研究，记叙其发生、发展、变化过程，并以此为依据进行详细分析。3、问卷调查法。通过设计一组或几组与研究目标相关的问题，通过调查对象的回答来收集意见、态度以及其他与课题相关的资料。4、经验总结法。通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化。（六）研究阶段：本课题的组织实施时间为2013年10月2015年12月，分三个阶段进行：1、准备阶段（2013年10月2014年6月）（1）课题名的选择，资料的查阅，立项申请报告的书写，计划的制定（2）成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题实施方案。（3）实验班、对比班的确立。2、实施阶段（2014年6月2015年9月）（1）组织课题组人员进行实验内容及方法探讨。（2）进行初期实验与评估。（3）调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据。 3、总结评估阶段（2015年9月2015年12月）（1）进行课题研究的阶段性总结和评估。（2）撰写课题实验研究报告、论文。（3）做好课题研究工作总结和成果鉴定推广工作。三、课题研究基础（一）研究基础：课题负责人，本科学历，中学二级教师，廊坊市骨干教师，参加过全国教育科学十一五教育部规划的课题语文教师提高新课程实施能力的途径与方式研究，并正申请成果，多次发表论文。本课题组成员教学经验丰富，队伍年轻，精力充沛，具有较强的研究能力。（二）已取得成果的社会评价：课题负责人的浅谈农村初中英语听说能力的提高发表于基础教育教学导刊。四、完成课题研究的保障条件我校在“科研兴校”战略带动下，科研气氛浓厚，基本满足课题研究的需要，教学设备先进，河北省廊坊教育科学“十一五”规划课题语文教师提高新课程实施能力的途径与方式研究已顺利结题。课题研究基础较好，课题组的梯队组合和学科分布较合理。学校将投入大量的人力、物力、财力，能保证课题组研究的顺利进行，能保证该课题及时结题。五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12013.10-2013.12新形势下教师心理健康的现状调查论文陈元宏22013.12-2014.5提高教师心理健康的有效策略论文张永壮32014.5-2014.12浅谈提高教师心理健康的有效策略 论文张玉峰42014.12-2015.5提高教师心理健康的途径论文郭玮52015.5-2015.12新形势下教师心理健康水平的提高策略论文赵美娟最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014、11新形势下教师心理健康水平的提高策略研究报告赵美娟22015.10新形势下教师心理健康水平的提高策略论文集张玉峰     六、经费课题经费说明    申请资助经费课题需说明计划经费开支科目；申请自筹经费课题需负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施（必须填写）经费开支项目主要有：购买、租借及上网查阅资料，费用约800元，购买光盘及课件制作等，费用约800元，对课题组成员的强化培训、购置书刊等费用约1600元，其它费用约800元，共计所需经费约4000元，经费的主要来源：自筹经费。在本课题研究过程中，学校将在课题指导、工作条件、学习等各方面给予支持，以使该课题能够顺利完成研究任务参考文献：学校心理健康教育教程        王希永    田万生主编中学心理健康教育教师指导    全国中小学心理健康教育课题组走向心理健康：个案篇        李  峰主编心理实验纲要                北京大学出版社    杨博民主编学校教育科研案例全书        长城出版社      张启福  高长悔全国教育科研“十五”科研论文集    新华出版社  杨春茂  佟学