小班幼儿人际关系敏感期引导策略优秀获奖科研论文.docx
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小班幼儿人际关系敏感期引导策略优秀获奖科研论文.docx
小班幼儿人际关系敏感期引导策略优秀获奖科研论文 4岁左右的幼儿人际关系的敏感期就会出现,但现在很多2-3岁的小班幼儿在自我意识产生的同时,人际关系的敏感期就来到了,他们已经不满足于单纯的家庭亲子关系,从进入幼儿园开始,就慢慢开始进入玩伴关系和师生关系。当然,此时幼儿交往的对象还不稳定,在交往中,常常出现无交流的、你玩你的局面,或抢夺攻击的现象,甚至表现出不合群等倾向。 花开一朵:害羞小花 小弘是一个比较安静内向的男孩子,平时不爱说话,在众人的面前会显得不自在,害怕被教师注视和询问。与小朋友交往时,会感到害羞,表现为声音发颤、手会不自觉地揪衣服。这种羞涩的幼儿平时不爱与他人交往,总是表现出自卑、退缩的态度。为此,小弘一上幼儿园,爸爸妈妈焦急地和教师谈论了这个话题。 引导策略引导幼儿表达情感需求增强自信心 引导幼儿表达情感需要,让幼儿知道他可以说出情感需要,家长和教师要表示关心和体谅。首先让他感受到被接纳和理解,明白用害羞来表达自己的感情状态是可以的。接着同父母沟通,父母应该最知道自己孩子的性格和需求。对幼儿害羞背后原因的理解而不是评价和批判。创造对话机会,平时见到小弘主动大声说“你好”,得到他的回应,要将喜悦绽放出来,让他感受到你的高兴。这样的话,能让幼儿增强信心。这个年龄段的幼儿,是需要大人的帮助的,幼儿有一些自信或者恰当的勇敢举动,要肯定,要让他知道,他这些举动是有人赞赏的。让幼儿感受被理解和肯定,才能促进幼儿建立自信,形成良好的同伴关系。 花开二朵:孤单小花 耀耀,脾气倔强,不爱交流,也不哭闹,每天来幼儿园就坐一个固定的位置,两只手抱着自己的小书包。别的幼儿和旁边的小朋友聊得热火朝天,只有耀耀一个人孤单地坐着。在区域活动时间,小朋友们开始两两结伴进行交流玩耍。这个时候,耀耀从书包里拿出自己的奥特曼开始躲在角落里自言自语。耀耀从不主动交流,就这样恶性循环,小朋友也不跟他玩。 引导策略引导幼儿明白和同伴玩耍是件很愉快的事情 同伴关系是幼儿进入社会后人际关系发展的重要一块。指南里人际交往中明确将:“愿意和小朋友一起游戏”作为目标的第一点,可见其重要性。对于耀耀小朋友来说,他的内心并不是不想和小朋友玩,只是性格比较孤僻,觉得大家不喜欢他,才不敢主动与小朋友交往。这种情况下,幼儿园教师可以多给幼儿展现的机会,让他做些力所能及的事情,例如:发积木、摆茶杯之类的,创设同伴交际的機会,慢慢的,幼儿就会有自信心和别的同伴交流了。同时,双管齐下,鼓励家长在家也要多和耀耀一起玩游戏,聊聊幼儿园发生的事情,让幼儿轻松交谈。在周末安排一些时间,鼓励他与同伴一起游戏,渐渐引导他如何和同伴相处的方法。 花开三朵:霸道小花 3岁半的思辉明显身体比别的小朋友要健壮一点,家里四个大人尽一切可能满足他,从来就不替别人着想,行为非常霸道。班上小汽车是他的固定玩具,只要他来幼儿园,他都会抢过来霸着,就算对其他的玩具感兴趣,别人也不准玩,他会挥舞着自己的小胖胳膊,不准别人靠近。在周五的分享玩具会上,他看中的,就要玩,别的幼儿动他的玩具时,出于条件反射,他会抢回自己的玩具或者紧紧抓住不让别人拿去。很快,班上其他的小朋友都离他远远的,思辉成了班级的“霸王”,高高在上。 引导策略引导幼儿了解分享所获得的快乐 在二胎政策之前的独生子女,溺爱让幼儿在家里自我膨胀到了极致,因此一旦进入幼儿园,往往会表现出霸道、攻击的情绪特点。针对思辉这种现象,教师应积极与家长沟通,首先家长良好的行为习惯,会潜移默化地影响幼儿。所以父母在与幼儿接触或者与人交往中,都要表现出对他人的分享和无私。同时,家园要步调一致,对于幼儿在交往过程中出现的攻击霸道行为,不能一味地批判和制止,要对幼儿说清楚这种行为对别人造成什么伤害,有什么不对。其实,这个年龄幼儿道德感已经处于萌芽阶段。幼儿开始产生共情,知道帮助别人,有好东西要分享。这个时候,可以及时的发现“思辉”小朋友的“闪光点”,给予肯定和引导,这样既让幼儿知道教师尊重他,又可以把霸道的缺点转化为积极的心理因素,提高他的同伴交往能力。 一朵小花健康成长,禁不起风雨,但是如果是一片紧密靠在一起的花海,则能禁受住大风大雨的洗礼。同伴交往是幼儿迈入社会的第一扇门,这扇门结实了,基础打牢了,今后的社会性发展才能茁壮。