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    小学语文教材资源运用策略优秀获奖科研论文.docx

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    小学语文教材资源运用策略优秀获奖科研论文.docx

    小学语文教材资源运用策略优秀获奖科研论文 在小学语文教学中,开发与利用课程资源,是发展儿童思维的需要,是完成语文学科任务的需要,是加强语文积累的需要。新课程改革以来倡导教师用“教材”,而不简单地“教教材”。在小学的语文教学中,教师要大胆打破传统教材的束缚,树立新的教材观,找准课标、教材、学生三者的联系,更好地运用教材。 一、有效整合教学资源 新课标要求我们要充分挖掘教材,合理地利用教材教学、资源,对学生进行听、说、读、写的综合训练,小学语文教学现在也要求教师具有驾驭教材的能力,既要走进教材,又要走出教材,还要灵活、高效的使用好教材,为我们的教育、教学全面服务。如小学课文云雀的心愿中,教学的重点是通过阅读,让学生感受到大自然对于环境的重要作用,更加全面地认识到破坏大自然给人类带来的危害,着重培养学生们的环境保护意识。在教学过程中,教师当紧扣“森林实在是太重要了”这句话,大胆地将原文重新整合为三个板块。第一,从课题人手,让学生通过阅读课文,找到自然段中的着重句;第二,就是设置问题再进行探究,云雀为什么会说森林重要呢?是在什么情况下产生这样的心愿?当学生读到云雀的所见所闻时,使学生感到乱砍滥伐,失去森林的后果会是什么样的;第三,就是学生已经意识到有森林的好处,可以防止洪水泛滥,防止风沙的袭击,让学生展开想象,使学生明确知道有森林的其他用处,这样既开拓了学生的思维,又简练了语言。最后还可以根据教材进行前后联系,完整地阅读教学材料,由此来提高教学效率。教师可以通过课后习题读读背背等结合起来,让学生展开激烈的讨论,一边学生能够更好地理解课文中的人物特点,对文章感悟颇深,像这样的例子还有许多,只要我们细心钻研,勇于挖掘,透过现象看本质,就会发现其中的关联,由此对教材进行有效合理地整合,定会使我们的教育教学事业更加广阔,更加美好。 二、利用课堂留白,合理扩充课堂教学内容 现如今小学语文教材,选文文质优美,内涵丰富,既是指导学生阅读学习的好文本,同时也是拓展学生写作练习的好载体,让学生在读中感悟,在写作中提高。这是作者在创作文本时的用意,也是新课标提出新的要求。现在的教学材料为我们提供了丰富的联系资源,因此作为教师我们要钻研教材,寻找在读与写的结合点,拓展在读中学习写的模式,然后形成一个上升期,提高学生写作能力。 在孔子游春中,孔子以司空见惯的流水为喻,引导弟子如何做人。说水“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”,后面是一个省略号。对文中的这处留白,可以引导学生进行合理的扩充。师:在你的眼中,水还有哪些特点?你还能悟出它有哪些品性?这样以文本为凭借,在尊重原文的基础上进行合理的“扩充”,这一设计让学生从教材的小天地里走出来,给他们思维装上想象的翅膀,自由地表达自己的感悟,心灵的语言得以在广阔的精神原野上驰骋。 三、把握重难点,学会变通 飞驰在高速公路上一文中“这条公路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!”是学生理解上的难点。在讲解本课时,教师要以学生为主导,以朗读为主线,充分发挥对媒体课件的优势引导学生在读中求解,在读中感悟。三年级的学生具有想象力丰富,主动性强,情绪容易受感染等特征,而且具有一定的自主阅读能力,所以朗读对于学生而言是很合适的。其次就是可以指导学生收集资料,丰富知识,扩大视野,还能激发学生爱国、爱家乡等情感。 师:为什么把六大城市称为“珍珠”呢?我们还是听一听它们的自我介绍吧。单一的教材变得多元、丰满,学生突破了理解上的难点,加深了对教材的感悟和理解。课本秦兵马俑中兵马俑不仅规模宏大,已发掘的面积达19120平方米,有两个半足球场大,而且类型诸多,有将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。其中兵马俑的种类与个性鲜明就是本课的教学重点。课本前面写规模之大,位置,后面写兵马俑的每个陶人的神态。变通就是以变化自己为途径通向,教师要对教学的内容进行合理的变通,不能再以传统的教学方法去想,让学生在阅读的过程中能够深有体会,可以通过让学生选择自己喜欢的角色来进行一次情景再现,让学生自己介绍其扮演的角色有何特点。这種方式远比只读课本要有趣得多。学生在体验后加深了解,使课堂气氛活跃。 教师只有深入钻研与了解所教专业的教材,准确理解与把握教材的编写用意和其背后所蕴含的道理,才能灵活运用教材。其次,教师不但要提高教材开发的水平,还要提高自身的教学水平。学校应当加大对教师专业培训力度,提高教师的整体素质。

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