2022年人教版一年级下第四单元教案 .pdf

第四单元 100以内数的认识教材说明：本单元的内容是 100 以内数的认识。 它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。【教学目标 】1、使学生能够正确地数出100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。2、 学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100 以内的数。3、 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受100 以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。【教学重点 】100 以内数的读法和写法。【教学难点 】1、 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、 数位的意义。3、 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列。【教学模式】“提问探究式”教学模式【课时安排 】 （10 课时）第一课时数数数的组成【教学内容】教科书34、35 页的例 1、例 2 及相关内容。【教学目的】：知识与能力三、引导学生会点数100 以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道 10 个十是 100，感受“十”与“百”的关系。四、结合具体的事物，使学生感受100 以内数的意义，并进行简单的估计。过程与方法培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、 发展思维的灵活性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页情感与态度使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。【教学重、 难点】正确数出 100 以内数量， 知道这些数是由几个十和几个一组成的。并能正确数出几十九后面一个数。【教学过程】一、复习导入1、复习 20 以内的数。师： 我们已经认识了 0-20这些数， 你能从 1 数到 20 吗？师随着生的回答呈现1-20各数。师：今天又来了几位新朋友，看看你们认识吗？（呈现45、70、98）看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你认识它们吗？（呈现52、23、27、89、72等数）看来大家对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100 以内的数。四、探究新知1、 初步感知认识 100。师出示百羊图：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！现在你来估一估草地上有多少只羊，说说你是怎么想的。生回答之后 10 只 10 只的圈一圈，并数一数。师：大家都数对了，这是100 只羊。 100 只羊有这么多！和我们以前认识的20 比较，你对于 100有什么感受？2、 动手操作，交流探究。师：请大家从学具中拿出21 根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21 根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21 吗？他请了谁来帮忙？师：对，他请了 10 来帮忙，这是 10 根，这是 10 根，这是 1 根，能很快看出这是 21。21 是有几个十和几个一组成的？接下来教师指导学生在21 的基础上一根一根地边操作边数数，当数到拐弯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页数时，教师让学生停下来并追问，如“29 添一是多少？”，并将新数的10 根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成； 39 再添上 1 是多少， 40 里面有几个十； 39、49、79、99 后面分别是多少等。师：99 再添一就是多少？生：99 再添一就是 100。师：那我们这样10 根一捆 10 根一捆的摆， 10 个 10 捆又是多少呢？生思考回答。师：对， 10 个 10 捆是 100（将 10 捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100.谁能说说 100 里面有几个 10？师：10 个十又是多少呢？师随着生的回答板书： 10 个十是一百。3、 摆一摆，知道数的组成。（1）用你手中的小棒摆出70 这个数，看谁摆的又快又好，能一下看出是70这个数。组织学生交流、 展示，结合学生作品适时追问： 70 是有几个十组成的？（2）用你手中的小棒摆出46 这个数，看谁摆的又快又好，能一下看出是46这个数。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：46 是有几个十和几个一组成的？1、 运用拓展。1、完成 35 页做一做第 2 题。2、猜数。（1）4 个十和 6 个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面的一个数是几？后面的一个数是几？（4）数出 87 后面的 5 个数。3、脱离小棒说数的组成。（1）由老师说数，学生回答数的组成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页（2）同桌两人一个说数，另一个说数的组成。板书：100以内数的认识10个十是一百。70是由 7 个十组成的。4 个十和 6 个一合起来是 46。课后反思：第二课时读数写数【教学内容】教科书36 页的例 3 及相关内容。【教学目标】知识与能力1、使学生能初步地读、写100 以内的数。2、初步理解数位的意义，知道数位的排列顺序和位置。过程与方法培养学生的数数能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、 发展思维的灵活性。情感与态度培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。【教学重、难点】初步正确地数、读、写100 以内的数，特别注意过九的数。【教具、学具】计数器【教学过程】一、创设情境师出示纽扣图，让生观察。提出问题：你能数出每种颜色的纽扣有多少粒吗？再说一说你是怎样数的？师随着生的回答板书： 黄色纽扣有四十粒， 蓝色纽扣有二十七粒， 红色纽扣有三十三粒。师：大家数的真清楚，这些数怎样读写呢？今天我们就来一起研究一下。3、探究新知。1、回顾数位旧知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页师：大家还记得计数器上从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？十位上的数表示什么？个位上的数表示什么吗？（1）如果用小棒和数位表示40、27、33，你想怎么表示？大家动手试一试吧！（1）先用小棒摆出 40，应该怎样摆呢？再在计数器上表示， 该怎样拨珠子呢， 十位上拨几颗珠子， 个位上怎么拨？一、同样的怎样用小棒摆出27，33 呢？在计数器上又该怎么拨珠子呢？（3）待同学们操作完毕之后，教师引导生写出该数，并明确写数的方法和读数的要求。（4）在对比中深化。 小组讨论： 33中的两个 “3”的意思一样吗？各表示什么？为什么同一数字表示的意义却不同呢？3、学习 100 的读法和写法，数位顺序（1）刚才同学完成得很好，现在老师又有一个新问题要考考大家：三种颜色的纽扣一共有多少粒？你能快速的数出来吗？说一说你是怎么数的？（2）那 100 用小棒怎么表示，用计数器怎么表示，又该怎样拨珠子呢？你来试一试吧！（3）学生尝试拨。引导学生明确：十位上的一个珠子表示的1 个十，百位上的一个珠子表示的1个百， 1 个百就是 100。2、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。3、你能尝试写出 100 和读出 100 吗？读书和写数时应注意什么呢？三、运用拓展1、完成教材 37 页做一做的第 1 题。2、完成教材 37 页做一做的第 2 题。3、同桌人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。板书设计：读数写数写作： 40 27 33 100 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页读作：四十二十七三十三一百课后反思：第二课时读数写数【教学内容 】第二册 34-35 页 100 以内数的认识读数、写数教学目的：【知识点目标 】1、使学生能初步地数、读、写100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握 100 以内数的组成。【能力目标 】培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、 发展思维的灵活性。【过程:与方法 】探究发现【情感与态度 】培养学生积极思考、 认真倾听他人想法的习惯， 使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。【教学重、难点 】初步正确地数、读、写100 以内的数，特别注意过九的数。【教具、学具 】计数器、数字卡片【预设流程 】一、创设情境演示：甲、乙两位学生争论：在记数器上拨12 要用几颗珠子？（甲： 12 颗乙：3 颗）学生独立思考谁说得有理？并说明理由。预设： （结果呈现）个位上的一颗珠子表示1 个一，十位上的一颗表示1 个十。二、读数、写数：1、送礼物：每组学生提供铅笔。 （有整十支、有几十几支）小组合作：（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。小组操作：例如：2 捆铅笔和 4 根铅笔：生边拨边叙述：2 捆就是 2 个十， 2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 根就是 4 个一，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页4 个一在个位上拨4 颗珠。计数器上表示的数表示出来就是“24” 。 在十位下面写上“2” ， 个位下面写上“4” 。读作：二十四，因为24 的十位是 2，读作“二十”，个位是 4，读作“四”所以就是“二十四”。2 捆铅笔：预设： （结果呈现）2 捆就是 2 个十， 2个十在十位上拨2 颗珠。个位没有不用拨。计数器上表示的数表示出来就是“20” 。在十位下面写上“2” ，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0” 。读作：二十，因为20 的十位是 2，读作“二十”， 20 的个位是零，表示没有，个位上的“0”就不读。2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。3、读一读，写一写。学生独立完成，并说说怎么想的？三、100的读法和写法，数位顺序1、刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？2、怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？学生尝试拨。引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的 1 个十，百位上的一个珠子表示的1 个百， 1 个百就是 100。3、出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。五、反馈练习1、接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式2、教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。3、同桌人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说 3 个数。板书设计：读数写数写作： 17 19 21 24 40 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 16 页读作：十七十九二十一二十四四十课后反思：第三课时读数写数巩固练习【学习内容 】第二册 34-35 页 100 以内数的认识读数、写数【教学目标 】1、进一步使学生能熟练地数、读、写100 以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握 100 以内数的组成。【教学重、难点 】正确熟练地数、读、写100 以内的数，特别注意过九的数。理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序。【预设流程 】一、复习：1、开火车数数。从15 起，5 个 5 个数到 100；从 48 起，2 个 2 个数到 78。2、全班齐数数。从100 倒数到 78，10 个 10 个数到 100。3、小游戏：分组抽签读数。预设： （思维升华）（1）数出尾数是 0的数来。（2）数出尾数是 5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。二、新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9 时问再拨一个是多少？（是10）十由几个一组成？“那么 10 个一是十，应该这样表示？教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到 99 时问再拨一个是多少？ (是 100)一百是由几个十组成的？10 个十是一百，应该这样表示？“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）2、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“谁知道怎样读写100？（注意个位和十位上没有数，所以用0 占位）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 16 页三、练习巩固：1、学生独立完成 35 页第 2;题，指名上黑板写数，全班对答案。2、教师指导学生看图，再独立完成36 页第 4 题。板书设计：读数写数10个一是一十百位 十位 个位10 个十是一百1 0 0 课后反思：第五课时数数、数的组成、读数、写数练习【教学内容】 100 以内数 数数、数的组成、读数、写数练习【教学目标】 1、使学生能熟练地数、读、写100 以内的数。2、掌握 100 以内数的组成，并记住10 个一是一十，10个十是一百。3、培养学生数感。【预设流程】一、数数：1、全班从 38 数到 61；2、全班 10 个 10 个数，从 10 数到 100；3、全班 20 个 20 个数，从 20 数到 100；4、指名数数，注意过9 的数，如 59 前面的一个数是几？后面的一个数是几？5、教师摆小棒，问：“19 加一根是多少？ 29 加一根是多少？ 39 呢？一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：师拿出计数器问： “ 24 怎么表示？为什么这样表示？”“那 42 又怎么表示？为什么这样表示？”“那么 24 里的 2 和 42 有什么不同？”“对！同样的一个数字， 在不同的数位上就表示不同的意思了。如果 2 在百位上呢？（就表示 2 个百）“嗯！ 在个位上表示有几个一， 在十位上表示有几个十， 在百位上表示有几个百。 ”三、会概数，培养学生数感：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页预设： （思维升华）1、100 粒大米有多少？2、100 颗黄豆呢？3、自己体会 100张纸大概有多厚？ 50张呢？4、100 个人大概有多少？5、估计年龄等。小结：身边的数有很多， 只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）课后反思：第六课时数的顺序、比较大小【教学内容 】第二册 38-40 页数的顺序、比较大小教学目的：【知识点目标 】1、初步掌握 100 以内数的顺序。2、初步会比较 100 以内数的大小，感受物体的个数有多有少。3、初步掌握 100 以内数的组成。【能力目标 】掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。【过程:与方法 】探究发现【情感与态度 】培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。【教学重、难点 】掌握比较大小的方法。【教具、学具 】计数器、数字卡片【预设流程 】一、创设情境，自主探索1、出示情境图师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）生汇报：小鸟 12 只，鸭 14 只，2、选择其中两个数师： 12、14 你知道谁大谁小吗？能直接比的小朋友自己想一想：你是怎样比的？不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 16 页3、生独立活动，然后小组内交流。预设： （结果呈现）生 1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10 根，4比 2大，所以 14 12。生 2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位 4 比 2 大，所以 14 12。生 3：我是直接看出来的。生 4：我是根据数的顺序来比的， 14 在 12的后面，所以 14 12 生 5： 我是根据数的组成来比大小的， 14是 1 个十和 4 个一组成，12 由 1 个十 2个一组成，所以14 12。师：你比较喜欢哪种方法，为什么？二、总结方法。1、出示图：生比较哪个盒子里的鸡蛋多？说说怎样比的。2、100 以内的数你最喜欢哪个数？师：39 和 45 请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。3、小组交流4、指名汇报（不同的方法）5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？生讲，师拨计数器。小结：比较两位小数的大小， 先看十位上的数， 十位上的数大， 这个两位数就大。7、比较 40 与 45 的大小。师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。三、巩固练习1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？2、写数游戏：写一个比27 大的数；写一个比27 小的数；3、你能帮助小兔把数字排排队吗？58、98、75、60、38 独立试一试，再小组交流。汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3 个数比较大小，或先观察5 个数的十位上的各个数，再排队。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页可以从大到小，也可以从小到大排。课后反思：第七课时比多少【教学内容 】教科书 40 页例 9，练习 8 第 4 题。教学目的：【知识点目标 】1、通过具体的情景让学生感知100 以内数的多少，会用“多一些” “少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。【能力目标 】 指导学生进行正确的估计， 培养学生的观察、 分析比较等多种能力，培养数感。【过程:与方法 】探究发现【情感与态度 】使学生感受数学与生活的联系。【教学重、难点】能在具体的情境中用准确的语言描述100 以内数之间的大小关系。【预设流程 】一、创设游戏情境，进行估计1、师：玩猜一猜的游戏，老师手中有一些幸运星，猜一猜大约有几颗？生猜预设： （效果提升）生 1：我猜大约 24 颗。生 2：我猜大约 35 颗。生 3：我猜大约 57 颗。生 4：我猜大约 68 颗。2、师：老师给你一点提示：我们先数出一部分（先数出10颗） ，让学生了解 10颗有这么多， 再观察其余的。 现在谁要改答案的？生第二次估计（星星有 50 颗）3、师：这次第一次猜时，有的人猜的数量与50相差那么多，第二次猜时，就比较接近呢？生讨论生：我们第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉乱猜的，第二次猜时，我们以 10 颗作为参考，结果猜的比较准。师小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近准确数了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页二、深化感知。1、出示金鱼图（先估再数）师：老师养了一些金鱼，请你估计一下大约有几条？2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼？说一说你是怎样估的？3、任意选择两个金鱼缸比较，说一说：有什么发现？预设： （结果呈现）生 1：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多。生 2： 15 比 10 多一些， 48 比 10 多得多。生 3： 10 比 15 少一些， 10 比 48 少的多。4、小结：比较两个数的大小，我们可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，“多一些、少一些、多得多、少得多”是相对的，在100 以内，像 48 比 10 多得多，但在更大的范围内如千以内，48 只是比 10 多一些。5、举例说一说生活中哪些时候你能用得到这些说法？三、学以致用1、生活中随处都有用到这些说法，大家看，这是哪里？（花店）你看到了什么？小组说一说。（1）根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。（2）枝数少于 30 枝的玫瑰有几瓶？多于30 枝有几瓶？（3） （） （）2、游戏老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。课后反思：第八课时整十数加一位数和相应的减法【教学内容 】教科书 41 页。教学目的：【知识点目标 】结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。【能力目标 】能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页【过程:与方法 】探究发现【情感与态度 】感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。【教学重、难点 】学会计算整十数加一位数和相应的减法。【预设流程 】一、复习：1、 看图写数：2、在里填上“ ” 、 “”或“ =” 。78 73 33 41 50 80 二、探索新知：1、演示例 10 的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给 30 瓶，再给 2 瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。预设： （结果呈现）（1）一共有多少瓶 ? （2）还剩多少瓶？2、 从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2 瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、 解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2 时，要使学生理解是依据加法的含义，将 30 和 2 合起来，而计算 30+2 的结果，则是依据百以内数的组成，3 个十和 2 个一组成 32。4、 解答求还剩多少瓶的问题， 列出减法算式 32-2 时，要使学生理解是依据减法的含义，从 32 中去掉 2，而计算 32-2 的结果，则是依据数的组成知识，从3 个十 2 个一中去掉 2 个一，的 3 个十，就是 30。5、 2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。三、巩固练习：1、 第 1 题： 学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、 第 2 题：小组完成： 4 人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。板书设计：整十数加一位数和相应的减法30232 32230 32302 课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页第九课时摆一摆，想一想【教学内容 】教科书 45 页。【教学目标 】1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100 以内数的认识。2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。3、通过活动， 使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。【教学重点 】学会进行初步的归纳。【教学准备 】数位板，小圆点。【教学过程 】一、复习：1、回忆一下：前边我们学过了100 以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？2、出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、学生活动：1、瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。 （出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用 3 个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2） 用 3 个圆片摆数，请动手摆一摆， 看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？教师提出要求： 作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页复的数。比比看，哪一组摆的又快， 写的又好，写字的同学字要大一些， 写工整，活动开始。每组 4 名小朋友 3 名在数位板上摆圆片， 1 名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。3、全班一起用 2 个圆片摆出不同的数，引导学生交流：预设： （结果呈现）1、两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20。2、先写十位上的数，再写个位上的数。怎样才能知道摆出的数不遗漏？4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6 个圆片， 7 个圆片， 8 个圆片， 9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生分组活动：分别用3、4、5、6、7、8、9 个圆片摆出不同的数。5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页