2022年二年级数学下册连续进退位的三位数加减法 .pdf

课题： 连续进退位的三位数加减法教案序号 : 43 授课时间： 20XX年 4 月 24 日课型： 新授教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重点：掌握三位数连续两次进位的加法， 和连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。教学难点 ：理解两次进位与两次退位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的 1 以及减去低位已经借走的1。教学准备 ：课件，计数器（每人一个）板书设计 ：万以内数的加减法（二）一共有多少棵白菜？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页 189+394=583（棵）189 583 +394 189 583 394 还有多少棵茄子没有检查？ 435-276=159（棵） 435 435 - 276 验算 159 159 276 注意: （1）相同数位要对齐，从个位算起（2）哪一位相加满十，就向前一位进一 (3)哪位不够减，就向前一位借1, 加 10 再减教学设计：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ 出示信息图 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？设计意图 ：创设学生喜欢的童话情境，有可爱的七星瓢虫引入，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，也加强了学生对自然科学知识的兴趣。活动二：自主探索，解决问题1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。小组交流。师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？学生可能出现的算法：1）估算： 189190 394390 189+394 580（棵）2）口算： 100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页183+400=583 （棵）3）笔算： 189+394=583 （棵） 189 + 394 583 让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思考，并列竖式解答。全班交流做法。4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。师：把你的算法在小组里交流一下。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页全班交流。学生可能会出现的算法：1）估算： 435440 276280 435-276160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算： 435-276=159（棵） 435 - 276 159 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。学生汇报做法。师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？设计意图 ：口算、笔算、估算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，既拓展了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。活动三：拓展延伸，巩固练习1、完成自主练习第1 题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案：265+45=310 （块） 354-178=176（米）3、自主练习第 4 题。先交流，解决问题4、让学生尝试自己独立填写6 题，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。设计意图 ：练习的设计注意了层次性和坡度，从基础的竖式计算起，到应用知识解决问题、 找规律，都充分体现了根据学生的个体差异因材施教的教育理念， 并且让学生在解决问题的过程中，体会计算的工具性和实用性。活动四：归纳总结，谈收获师： 这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？设计意图 ： 回顾本节课的学习内容， 使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。活动四：作业设计基础知识：口算：100+300= 70+60= 9+4= 130+13= 143+400= 拓展提升：自主练习第3 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页