2022年人教版三年级数学上册第七单元平行四边形教案 .pdf

学习必备欢迎下载三年级数学上册教学设计教学目的 1 、通过观察、测量和动手操作使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。提高学生的观察、比较、抽象、概括能力。教学重点探究平行四边形的特点。教学难点让学生动手画、剪平行四边形。教学过程一、创设情境，认识平行四边形出示主题图，生活导入。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。1、（课件出示学校大打开的情况图，最后定格成放大的图片）师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗？从图片中你们能找到一些平面图形吗？（课件突出代表图形）2、你们还能找出我们生活中见过的类似图形吗？学生回答后，教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。3、今天这节课我们一起来进一步研究这样的图形，相信通过研究，我们将有新的收获。板书完整课题：认识平行四边形。 设计意图 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”选择学生熟悉和感兴趣的素精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页学习必备欢迎下载材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。二、探究新知，1、揭示平行四边形师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？（学生回答）学生回答后教师说明：这样的图形是平行四边形。 设计意图 此过程引导学生在比较的基础上通过质疑，揭示平行四边形。2、感受平行四边形的特点（1）、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能利用身边的一些物品， 自己来想办法来制作一个平行四边形呢？你们可以先看一看材料袋中有哪些材料，再独立思考一下准备怎么做；如果有困难的可以先看看学具袋中的平行四边形再操作。（2）、大家已经完成了自己的创作，现在请你们和小组的同学交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后派代表上来交流。学生小组交流，教师巡视，并进行一定的辅导。3、 哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影仪上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。(1) 方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？(2) 方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3) 方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？(4) 用直尺画一个平行四边形。 设计意图 这个个环节的设计， 本着学生为主体的思想， 敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，通过摆一摆，围一围画一画的活动，让学生在操作中体验平行四边形的一些特点；既实现了探究过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页学习必备欢迎下载程开放性，也突出了师生之间、学生之间的多向交流，体现那了学生为本的理念。4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立在方格纸上画一个平行四边形，想想应该怎么画？注意些什么？ 设计意图 本环节的设计， 通过在方格纸上画， 让学生再次感知平行四边形的一些特点，为下面的猜想、验证作了铺垫。5、我们已经能够用不同的方法制作平行四边形，并且能够在方格纸上画一个平行四边形。 那么这些大小不同的平行四边形到底有什么共同特点呢？下面我们一起来研究。根据你们在制作平行四边形的时候的体会，你们可以猜想一下：平行四边形有哪些特点？课件中出示提示： 我们可以从平行四边形的那些方面来猜想它的特征呢？边？角？（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。 设计意图 选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。 自主探究的设计给学生提供了充分自主探索的空间，引导学生利用学具自己去发现和交流。是学生在思维的碰撞和交流中得出结论。（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页学习必备欢迎下载你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）2、 在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）3、 折一折、剪一剪。师：你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 设计意图 课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式，因此为学生提供各个操作过程、讨论的机会，让学生想一想、量一量、折一折、说一说，使学生的学习过程成为在教师引导下的生动活泼的、主动的、富有个性的过程，学生在自主探索、合作交流的氛围中分享自己和他人的思考成果，从而认识有关知识，理解、掌握技能和方法。想一想：通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）4、 学生小组讨论后提问并板书猜想：（结合练习九4 题）量一量边长，比比角你发现了什么？对边可能平行；对边可能相等；对角相等；5、你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确呢？请每个小组先对其中的一种猜想进行研究。时间有多余可以再研究其他的猜想。（学生分组验证猜想。）6、经过同学们的努力，我们已经自己验证了其中一条猜想，现在我们就来交流一下，其他小组认真听好，他们的回答是否正确，你觉得怎样？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页学习必备欢迎下载7、小组派代表上来交流自己小组的验证方法，其他小组在其完成后进行评价。学生：两组对边分别相等：学生介绍可以用对折或用直尺量的方法来验证对边相等后，教师用课件直观展示。学生： 两组对边分别平行： 学生汇报的时候如果不一定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延伸，然后显示不相交。学生： 对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。最后，教师板书出经过验证特点：两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是 360 设计意图 这个环节的设计蕴涵了“猜想验证结论”这样一个科学的探究方法。 给学生提供了充分的自制探索的空间，引导学生先猜测特点， 再放手让学生自己去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最后的出结论。在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流中与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较。三、方法应用课堂练习：完成练习九第13 题。 设计意图 在巩固练习中，注意通过学生动手、动脑来进一步掌握平行四边形的特点。来年系的层次清楚、逐步提高，学生容易接受，并且注意了引导学生去自主探索、合作交流。四、梳理知识，总结升华。1提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2组织学生对所学知识提出质疑，并解疑 设计意图 通过知识的梳理，明确本节课所学内容。五、课堂检测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页学习必备欢迎下载A卷1判断下列图形哪些是平行四边形？2. 填空：（1）平行四边形有 ( )条边, 它是( )边形, 它的对边( )（2）平行四边形有 ( )个角3. 判断：（1）平行四边形对边不相等（）（2）四条边都相等的四边形一定是正方形（）（3）平行四边形有 4 个角。（）4. 练习提高。完成练习九第 5 题。（用七巧板拼图。）B卷：1. 数一数下图中有（）个平行四边形（）（）2. 填空长方形 _ 正方形 _ 平行四边精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页学习必备欢迎下载形_ (1). 这些都是我们在日常生活中经常看到的图形。它们分别是_、_、_形。这些图形都是 _形。(2)._ 和_这样的图形有 _条边，_边相等，四个角都是 _角。(3)._ 和_这样的图形的一个面， 四条边 _，四个角都是_角。(4)._ 这样的图形有_条边， _边相等且平行，有_角，对角 _。 设计意图 检查本节课知识掌握情况， 以达到自我认识和存在的知识缺陷。六、布置作业：用一套七巧板拼出不同的平行四边形课堂检测答案：A 卷：1. 2.四、四、相等四4. （略）B 卷：1、（3 个）（9 个）2. E G ； B A H ； C F（注：在本学段内）3. 长方形、正方形、平行四边形四边形四对边直角相等直角平行四边形四对边四相等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页