故都的秋PPT课件.ppt

故 都 的 秋 郁达夫教学目标 、了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。 、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神” 的 关 系 。介绍作者（郁达夫） 原名郁文，现代著名小说家，散文家。1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。故都的秋便是再次饱尝了故都的秋“味”写下的优美散文。课题释义 “故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。第一部分：总起 对北国之秋的感受：“清、静、悲凉”和向往：“饱尝”秋味 江南之秋：看不饱、尝不透、玩不足第二部分：分写 记叙：清晨院中所见的景象 槐树的落蕊 秋蝉的残声 秋雨话秋凉 秋树的奇景 议论：有情趣的人类，对于秋总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感触。第三部分：总括 南国之秋的色味比不上北国之南国之秋的色味比不上北国之秋秋 直抒作者对故都之秋的眷念之直抒作者对故都之秋的眷念之情。情。 抒发了赞美眷念故都自然风抒发了赞美眷念故都自然风物的真情，流露出深远的忧思和物的真情，流露出深远的忧思和孤独感。孤独感。思考题本文的本文的“形形”是什么？是什么？“神神”是什么？是什么？形神的结合点是什么？形神的结合点是什么？文中多次写到南国之秋的原因？文中多次写到南国之秋的原因？课文中议论的作用是什么？课文中议论的作用是什么？文中写了文中写了“青天下驯鸽的飞声青天下驯鸽的飞声”，“秋秋蝉的衰弱的残声蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨息列索落的雨声声”，“缓慢悠闲的人声缓慢悠闲的人声”，同样给人，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？以幽静的感觉，这是什么原因？本文的“形” 、“神”是什么？形 神的结合点是什么？ 文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。 文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。多次写到南国之秋的原因 写南国之秋是为了南北对写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都比，以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往的秋感人至深，令人向往眷念。眷念。议论的作用从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。 文中写了“青天下驯鸽的飞声”，“秋蝉的衰弱的残声”，“息列索落的雨声”，“缓慢悠闲的人声”，同样给人以幽静的感觉，这是什么原因？ 这是运用了衬托的手这是运用了衬托的手法，以静衬动，以有法，以静衬动，以有声衬无声。形成了一声衬无声。形成了一种种“蝉噪林逾静，鸟蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽鸣山更幽”的艺术效的艺术效果，上述声音是细小果，上述声音是细小的，能听到这些细小的，能听到这些细小的声音，就能给人幽的声音，就能给人幽静的感觉，说明这个静的感觉，说明这个地方寂静无声地方寂静无声。内容及写作特点 文章将自然的“客观色彩”故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”个人心情自然地融化在一起。“秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。” “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”全文紧扣“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，信手写来，情景浑然一体。课后作业、课外阅读欧阳修秋声赋、苏轼前赤壁赋。、以“校园风景线”为题写一篇写景抒情的散文。板书设计板书设计感受和向往江南之秋总写秋晨秋槐秋蝉秋雨秋树五幅秋景图分写秋的色味眷念之情总括故都的秋