富集在海水中的元素—氯教学设计(4页).doc
-富集在海水中的元素氯教学设计-第 4 页第二节 富集在海水中的元素氯（第一课时）教学设计一、 教材分析、学情分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。（3）体会化学的创造性和实用性。（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。二、教法、学法分析“引导-探究”式教学法“提出问题猜想与假设讨论设计方案实验探究归纳总结发现新问题再实验探究 得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能 ：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。过程与方法 ：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观 ：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。五、教学活动设计教学环节教学活动设计意图环节1创设情境引入新课1通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。2引入新课。 一、活泼的黄绿色气体氯气1了解海水中丰富的化学资源，通过氯气视频吸引学生注意力，激发学生求知欲。环节2 阅读史料 认识物理性质1展示一瓶氯气，学生阅读第82页的“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题并小结氯气的物理性质。2引导学生说出史料对自己的启示。3分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。4引导学生小结氯气的物理性质。演示 氯气在水中的溶解性板书 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。 1通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。 2学会从史料获取科学知识、学会筛选信息进行交流。3学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。 环节3猜测化学性质 探究验证 1教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。板书 化学性质 2根据设计的实验方案，教师代表实施实验方案。 （1）课堂演示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。 （2）演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大。 3引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。展示 展示学生的学案，总结、补充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学性质。1学会从原子结构和物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。2设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。3避免学生产生畏惧心理，在教室通风橱中进行，实验为课堂演示。同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。4学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。 环节4知识迁移 学以致用环节5互动小结感悟收获 1教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 2介绍搜集资料方法。并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方法。 3达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境要和谐发展。4.布置作业。（1）查阅相关资料、完善学案。（2）思考： 氯水的成份。 氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因，你能否设计实验证明你的猜想？（3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用途等，做成资料卡片，并与同学交流。1创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。2联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。3帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系。六、板书设计 设计意图:板书是辅助教学的一个重要手段,能扼要地呈现本节课的概况,因而力求精简,不宜过多.我这样设计简明扼要,有利于学生对本节课知识有一个系统的认识,加深对知识的理解和记忆.七、教学设计反思在以上设计中，我力求体现“以学生发展为本”的教学理念，突出化学学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，实现学生的主体地位和教师的引导作用。教学中的情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。化学是一门重要的自然科学，与生活紧密相关，希望我的教学能够体现出化学的魅力，使我的学生爱上化学，爱上科学，爱上大自然！
