教学质量分析表(1页).doc

-七年级(下）语文科质量分析表班级： 任课教师： 时间： 应考人数55.46 实考人数55总分100平均分67.31 及格人数 42 及格率%83.6优秀人数6 5优秀率%11最高分87 最低分34100分 0 99分-90分189分-80分6 79分70分1869分-60分1759分以下 13备注：各位老师作质量分析时可按优秀、良好、合格、待合格四个等级进行分析。掌握较好的知识技能方法等1. 选择题部分中的字音和文学常识正确率较高；2. 默写部分得分率较高，得益于平时注重对学生自主默写，自查自纠能力的培养。3. 名著阅读部分失分较少，经验是师生共读，注重对学生读写笔记习惯的培养和读后感受的交流。4. 文言文重点词语的解释和选择：平时关注了学生对注释的识记。5. 课内阅读：把功夫下在平时的课堂教学中，对学生进行有效引导。6. 现代文阅读概括内容、赏析句子得分率较高，原因是平时课堂教学中注重了对此种能力的培养。主要知识方法缺漏 一、语言积累与运用选择题：（1）字音题，原因是学生只注重动手写，不注重张口读，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。（2）成语使用题，原因是词意不理解，语感不强，这是学生词语匮乏的表现，也是对学生积累能力不重视的表现（3）标点符号题和语病题，原因是训练较少，学生对常见句病不熟悉。（4）诗词赏析题，对景物描写的作用不了解。以上问题的不足是基础知识掌握不够牢固，教师对学生的上课表现关注不够。文言文：句子的翻译：原因是学生还没有掌握翻译句子的方法，死记硬背而致。二、课外现代文阅读：1。文卡态度变化分析，读书不仔细，以致回答不全面2.插叙的作用，不能结合文本去理解插叙内容及其作用3.续写，抛离文本，不能换位体会人物心情和感受。而这些不足说明学生阅读能力差，归根结底是我们的课堂教学出了问题，不能充分放手给学生，让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读和悟。三、写作：（1）书写潦草（2）内容不丰富，空洞不详实（3）结构安排不够合理（4）选材不够恰当或不够典型（2）不能细致描写主要人物的言行（3）中心不明确，未能描写自己感激的心情。究其原因是学生的审题能力差，不知如何选材，如何处理详略。提高质量措施 1.进一步夯实语文基础，要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。使学生形成良好的语文学习习惯 2.加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。 3.教师要在平时的教学中用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。4.进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。 5.要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。关于试卷的建议 本次试卷以教材为载体，以课标为依据，题型灵活多样，既注重了课本的基础知识，又能全面考察学生的语言综合运用的能力，总体评价不错。建议对课外现代文的阅读题的考察角度上更适合学情，参考档案应该制定的再简练准确一些。-第 1 页-