故乡的小路教案(2页).doc

-教学目标：1、聆听和演唱歌曲故乡的小路，探索、体验不同风格的家，根据故乡的小路进行创编，体会创编成功的快乐。2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。教学重点：较熟练的演唱歌曲故乡的小路教学难点：理解、表现故乡的小路的情感内涵。教学方法：自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作教学准备：课件、手风琴养成教育训练点：培养学生上课养成认真听讲，积极发言的好习惯。教学过程：一、导入：播放歌曲乡间的小路师：今天老师给你们带来一首歌曲，乡间的小路，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）二、新课1、欣赏歌曲故乡的小路。设置疑问：（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲有两种拍子组成，这就是变拍子  学生听歌曲故乡的小路的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（34拍和44拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。2、录音范唱3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)4、分声部学唱歌曲B部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就只学第一声部）5、歌曲合成6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2）提问：A、你觉得这三种风格的小路各表现的是什么样的路、什么样的家？B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）（3 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）三、创作与活动1、根据自己的实际情况，改编自己的故乡的小路，标名速度、风格，并唱一唱2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。四、小结家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱故乡的小路。 教学反思：    因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。-第 2 页-