Lookatthiselephant教学设计 教学反思及教学心得(5页).doc

-Look at this elephant教学设计 教学反思及教学心得-第 5 页Look at this elephant.Period 1教材内容：湘少版英语四年级上册第三单元教学对象：小学四年级学生教学目标：1、知识目标（1）能听懂、会说一些简单的描述性形容词beautiful， big， funny， strong 。（2）能掌握主要句型“Look at ”及“Its”。2、能力目标 能运用形容词和动物的单词;结合句型“Look at ”及“Its ” 准确的口头描述动物的特征。3、情感目标 通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物思想教育。并学会珍惜生命。教学重点运用句型“Look at ”及“Its ” 准确的描述动物及其特征。教学难点形容词“ beautiful、big、 funny、strong”的运用。 课前准备大象，老虎，猴子，小鸟的课件及卡片；动物头饰。教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、T：Im very happy today .Because we can see some animals . Come on boys and girls, Lets go to the zoo. 1.2.3.Go,go,go,go!Look,here is the zoo.3.(出示简笔画：大象)T: What is it?Ss: Its an elephant.T: Yes, its an elephant. Look at this elephant.(板书，带读)Step 2 Presentation and drill1.T:Look at this elephant! Big or small?Ss: Its big.在黑板上板书big （Its big 。）运用动作表示big。并继续展示另一种动物猴子。2.T：Look !whats this? Its a monkey.（板书单词monkey，教读，单个练读）T: Look at this monkey.Is it big?Ss:No. T: Its funny(板书funny , 教读)运用动作表示funny3. T：Look !whats this? Its a tiger.（板书单词tiger，教读，单个练读）T: Look at this tiger.Is it strong?Ss:Yes. (板书strong , 教读)运用动作表示strong4.T:Look what is this?(出示图，师做小鸟飞)Its a bird. Look at this bird. （板书单词bird.，教读）T:Is it beautifull?（老师可以用学生举例或用动作体现beautifull的含义）Ss:Yes.T:Yes,Its beautiful .板书 beautiful ( Its beautiful.)(在这一环节中，利用简笔画，让学生在看完动物图后有目的、有针对性地学习动物的单词及其特征的单词。运用动作帮助学生记忆或掌握形容词。板书的句型有利于对课文有一个整体把握。)Step3 Pratice1.   游戏-Quick response(快速反应)根据教师出示的动物图片，学生快速读出单词。同时根据老师的动作，进行描述Look at 。 Its 。2.   游戏-guess，guess请几名学生上台，任选一张动物图片，之后动作表演，其他学生猜他（她）表演的是什么动物。3.   课文A部分。（1）   听录音，跟读。（2）     分组练读。（3）     分角色读。4.小组活动。让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，戴上头饰，说出其特点，加肢体语言表演给大家看。5.老师：动物是人类的朋友，我们应爱护动物，保护动物。但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。板书设计Unit 3 Look at this elephant 大象 图片 猴子 图片Look at this elephant. Look at that monkey.Its big. Its funny.老虎图片 小鸟图片Look at that tiger. Look at this bird.Its strong. Its beautiful.    教学反思这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。学习内容本身就让学生感兴趣，因此，怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。为此，我根据学生及教学的实际，从以下几点入手：1.注重抓住学生的视频，运用简笔画，引起学生注意，激发他们的好奇心，教学环节环形相扣，过渡自然。2. 让学生体验和参与。运用动作与肢体语言，让学生寓玩寓学，掌握动物的特征： beautiful、big、 funny、strong. 3、通过游戏，巩固所学知识，加强和锻炼学生口语表达能力，以及对知识的运用能力。学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。同时适时渗透思想文化教育。教学心得在几年前的全区小学英语示范课中，一位老师上这课时，她就只采用的简笔画与肢体动作进行教学。给我留下了深刻的印象。因此，在上这节课之前，我认真回顾了那位老师的教学，并从中找出其优点。课前，我准备好简笔画，在课堂中一一展示，学生的注意力与好奇心一下被调动，他们对知识充满了好奇与期待。在教学形容词“ beautiful、big、 funny、strong”时，我通过肢体语言，让学生通过做动作掌握。如果学生描述动物特征时，你只要一做动作，他就能快速而准确的表达，学习效果事半功倍。通过这堂课的教学，结合近来的远程学习，使我深刻体会到，一节好课，看你是否根据实际，运用适合的教学方法与手段，并结合多媒体，及新颖的活动。把知识简单而明了的传达，让学生在快乐的学习，会运用所学的知识。对于现行的小学英语教学，简笔画，肢体语言及多媒体的运用，会让我们的课堂活跃，有利于我们的教学；有利于提高学生的兴趣，并且能突出教学的重点；更有利于培养学生的观察力和记忆力，使记忆不再困难。让我们共同努力吧！-创造生动的课堂气氛，激发学