开满鲜花的小路教学设计(6页).doc

-开满鲜花的小路教学设计-第 6 页奇妙的“路”之旅开满鲜花的小路第一课时教学设计安徽省亳州市经开区亳州学院附属学校 吴雪一、 学习目标：1. 认识“邮、递，裹、寄、堆、破、漏、懊、丧”10个生字，会写“鲜、邮、递、员、局”5个字，理解“懊丧”的意思。2. 了解故事内容，体验鼹鼠先生从兴奋到懊丧的心理过程，并练习描写兴奋和懊丧的句子。二、 教学重难点：理解“懊丧”的意思，感受鼹鼠先生兴奋、懊丧的心情。三、 教学流程：（一） 画猜测激趣1. 看老师画画，猜一猜，老师画的是什么？板书：小路。2. 这是一条怎样的小路呢？课件：开满鲜花图。3. 揭题。板书课题，并指导写“鲜”字。（二） 认情境识字1. 在这条“开满鲜花的小路”上发生了一个美丽的故事，这是一个怎样的故事呢？大声朗读课文，争取读准字音，读通句子。2. 看大家读得这么认真，奖励大家到这里逛逛吧！这是哪里呢？你是怎么知道的？指导读准“邮局”。3. 在邮局里负责送信的人我们称他为“邮递员”，送快递的人我们叫他“快递员”。4. 去拼音读“邮局、邮递员、快递员”。5. 课文中的邮递员是谁呀？它来送什么呢？“包裹单”图。（1） 仔细看看这个“裹”字，你有什么好办法记住它呢？（古人用衣服包住采下来的果子，就是裹。）（2） 裹字在课文中还有很多朋友呢！出示：寄包裹、领包裹、拿着包裹、打开包裹（3） 自由练读，个别读，开火车读。6. 包裹里面是什么呢？（1） 读“一堆小颗粒”（2） 看图用“一堆”说短语。你能看着图用“一堆”来说一说吗？（三） 读理解内容1. 包裹里的这一堆小颗粒是寄给谁的呢？故事中还讲到哪些动物呢？接下来，请小朋友们默读课文，并圈出这些动物的名字。（1） 回顾默读方法。（不出声，不指读，一边读，一边想，一边圈。）2. 故事中都有哪些动物呢？学生汇报，老师贴动物图。3. 根据课文内容，填动物的名字。（1） 学生试着自己读一读，填一填。（2） 汇报。4. 根据课文内容，在小路的相应位置贴动物图。（1） 学生贴图片（2） 说一说为什么这样贴。（四） 演“兴奋”之路1. 你看，邮递员黄狗来送包裹单了！谁想来当当邮递员啊！（1） 学生演邮递员黄狗。（2） 大家觉得他像不像邮递员呢？“喊”（3） 当邮递员除了声音要响，还要注意什么呢？“您”“！”2. “原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。”学生个别读。“颈”正音。3. 鼹鼠先生，有人给你送包裹哦！你的心情怎么样？（1） 学生说心情。“高兴、兴奋、激动”（2） 仔细读读3、4自然段，你从哪里看出鼹鼠先生很兴奋呢？4. 第3自然段（1） 感情朗读，读出鼹鼠先生的兴奋。“赶紧”（2） 骑着摩托车 骑着（ ），课文为什么不写骑着自行车、三轮车啊？感情朗读，读出鼹鼠先生的激动。5. 第4自然段（1） 这一堆小颗粒你认识吗？你想不想知道是什么？鼹鼠先生也很想知道。个别读第4自然段。（2） 你为什么要把“拿着”“来到”读得这么快？（鼹鼠很急，很想知道）（3） 现在你就是鼹鼠先生，你来和松鼠太太说。（虽然很兴奋，迫不及待，但鼹鼠先生还是很有礼貌，为你点赞。）6. 男女生比赛读3、4自然段，读出鼹鼠先生的高兴、兴奋和激动。（五） 说“懊丧”之路1. 可是，很多时候，好事情总是会发生意外。谁来读一读这段话？出示第5自然段2. 到底发生了什么？3. 认识“漏”字（1） 认读“沙漏、漏斗、漏水”。（2） 出示水龙头放水图，这样还是漏水吗？怎样才是“漏”呢？（3） 难怪鼹鼠先生包裹里的小颗粒都漏光了它都没发现呢！真是兴奋过头了！4. 如果你是鼹鼠先生，你会怎么样？（1） 出示图片，理解“懊丧”。（2） 感情朗读，读出“懊丧”。5. 刚才鼹鼠先生这么兴奋地来找松鼠太太，一路上兴奋的不得了，可是小颗粒全漏光了，此时此刻，鼹鼠先生会想什么呢？6. 齐读7. 这些小颗粒都到哪里去了呢？鼹鼠先生还会因此而懊丧吗？这些问题我们都要留到下节课再去探讨了。（六） 写胸有成竹1. 现在有一件更加紧急的任务，老师刚刚接到通知，动物邮局想请小朋友们帮个忙，帮他们写一写邮局和邮递员的名片，为了把字写漂亮，我们需要先练一练。2. 请小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置。在观察的过程中，你们肯定会发现一些问题。（邮、局、递、员）（1） 学生说发现，教师示范书写。（2） 学生在田字格中各描一个。3. 现在胸有成竹了吗？学生写名片。4. 交流点评。