（人教版）七年级地理上册：33《降水和降水的分布》课件.ppt

学习探究目标一【降水与生活【降水与生活】 一、自读学课本内容（P60） 二、根据课本内容回答问题 （1）、什么是降水？ （2）、降雨的等级划分 （3）、降水与人类活动的关系三、活动1 1、降水降水从大气中降落的雨、雪、从大气中降落的雨、雪、 冰雹等，统称为降水冰雹等，统称为降水2 2、降水的主要形式及其等级、降水的主要形式及其等级降雨（小雨、中雨、大雨、暴雨降雨（小雨、中雨、大雨、暴雨等等）一、降水与生活一、降水与生活3 3、降水与人类活动的关系、降水与人类活动的关系降水对交通、生活、农业生产、工业生产、降水对交通、生活、农业生产、工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等都有一定影响。乐等都有一定影响。课本P61阅读材料，学生自学了解降水量测量方法P61活动一活动一1、小组讨论、合作探究， 形成共同意见。2、各组选一名代表向全班宣读本组的结论。3、教师评选优秀小组。P61活动2 小组讨论，畅所欲言小组讨论，畅所欲言 说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解 学习探究目标二学习探究目标二【降水的季节变化【降水的季节变化】1、引导学生读降水柱状图。2、读图分析降水的季节变化。3、分组完成课本活动1。 4、绘制降水柱状图。2、读图回答、读图回答全年各季节降水分配是否均匀？全年各季节降水分配是否均匀？哪个季节多，哪个季节少？哪个季节多，哪个季节少？1、读降水柱状图、读降水柱状图（1 1）该地哪几个）该地哪几个月份降水较多？月份降水较多？（2 2）该地哪几个）该地哪几个月份降水较少？月份降水较少？（3 3）说明该地降）说明该地降水的季节变化？水的季节变化？北半球某地年降水柱状图北半球某地年降水柱状图3、P62活动一活动一把适当的降水柱状图把适当的降水柱状图的代号填到横线上：的代号填到横线上：1全年多雨全年多雨2夏季多雨夏季多雨3冬季多雨冬季多雨4全年湿润全年湿润降水量柱状图的绘制降水量柱状图的绘制 例：我国某城市多年月平均降水量例：我国某城市多年月平均降水量( (书书P55) P55) 单位：毫米单位：毫米月份月份123456789101112降水降水105224771811351691125724121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月050100150200降水量降水量毫米毫米13254769810 11 12月份月份020406080100120140160180降水量降水量/毫米毫米P62活动活动21、影响降水量多少的因素？、影响降水量多少的因素？2、读世界年降水量的分布图，、读世界年降水量的分布图， 分析世界年降水量规律？分析世界年降水量规律？学习探究目标三学习探究目标三【降水的分布【降水的分布】1.赤道附近的年降水量在多少毫米以上？赤道附近的年降水量在多少毫米以上？3.在南在南北回归线附近，北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差的年降水量有什么差别？别？2. 由赤道向两极，由赤道向两极，年降水量是怎样年降水量是怎样变化的？变化的？5.世界降水量最丰世界降水量最丰富的地区和最贫乏富的地区和最贫乏的地区各分布在哪的地区各分布在哪里？里？4.在温带地区，在温带地区，大陆内部与沿海大陆内部与沿海的年降水量有什的年降水量有什么差别么差别世界年降水量的分布2、课本课本P63活动活动山地山地A A坡降多，坡降多，还是还是B B坡降水坡降水多？为什么？多？为什么？ 1赤道附近各地的年降水量，大多在多少 毫米以上？2两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？3在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？4中纬度地带，内陆地区与沿海地区的年降水量有什么差别？（以亚欧大陆为例）.世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分部在哪里？降水降水雨、雪、冰雹等雨、雪、冰雹等降水的降水的分布分布赤道多，两极少。赤道多，两极少。回归线，分两半，回归线，分两半，东岸多，西岸少。东岸多，西岸少。中纬度，要看好中纬度，要看好,沿海多沿海多, 内陆少。内陆少。纬度位置、海陆位置、地形等纬度位置、海陆位置、地形等降水和降水的分布1 1、影响降水、影响降水 多少的因素：多少的因素：纬度位置纬度位置海陆位置海陆位置地形地形海洋海洋迎风迎风坡坡背风坡背风坡连日大雨引发的洪水新疆塔城地区被风雪围困的客车冰雹袭击广东淄博市大雾小结小结降水降水和降和降水的水的分布分布降水降水与生活与生活降水的降水的季节变化季节变化降水的分布降水的分布A A、降水的定义、降水的定义B B、降水的主要形式及其等级、降水的主要形式及其等级C C、降水量的测量、降水量的测量D D、降水与人类活动的关系、降水与人类活动的关系A A、阅读降水柱状图、阅读降水柱状图B B、绘制降水柱状图、绘制降水柱状图合合作探究的方法作探究的方法1 1、教师引导学生识别图例。、教师引导学生识别图例。2 2、教师指图提问问题，学生回答。、教师指图提问问题，学生回答。3 3、学生指图演示回答问题。、学生指图演示回答问题。通过师生互动，生生互动，培养了学生的读通过师生互动，生生互动，培养了学生的读图能力和地理分析问题的能力。图能力和地理分析问题的能力。露、霜