校风校训学风教风(2页).doc

-学风：博学慎思 明辨笃行选自博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之。 博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。 乐学 善思 好问 进取 学无止境出自学而不思则罔，思而不学则殆说明学习思考缺一不可读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮 好问是一种良好的学习方法 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 学无止境心到、眼到、口到本词出自南宋·朱熹训学斋规：“余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?” 校风：“静”即安静 一个安静有序的学习环境可以影响到学生的心态“净”即干净 一个干净明亮的学习环境既能使学生心情舒畅又能预防疾病“敬”即尊敬 尊敬师长是我们良好的传统美德 品德是衡量一个学生好坏的重要标准教风：博学善导 教师要坚持因材施教的原则。对学困生要有爱心和耐心，循循善诱，教育和帮助他们进步教师要不断更新教育教学观念。求实求新改进教育教学方法，掌握现代教育教学理论，提高应用现代教育技术的能力，不断获取现代教育技术信息求实求新厚生乐教厚生”一词出自·“、利用、厚生、惟和”。 在此“厚生”引申为热爱学生 乐教”根源于论语·述而：“诲人不倦”。孟子曰：“君子有三乐，得天下英才而教育之，三乐也。”体现的是教师发自内心的热爱教育事业，且乐于奉献、兢兢业业的工作精神。校训：饮水思源：要做到德智体美劳全面发展懂得感恩与回报是必不可少的实事求是：“知之为知之，不知为不知，是知也”做人要实事求是，脚踏实地知书达理： 通过各种途径的学习，弄清事物的本质，根据世间的客观规律，制定出合乎自己接人待物、处理事情、生活工作的最佳方式方法自强不息： 天行健，君子以自强不息-第 2 页-