pep小学英语五年级下册全册教案(52页).doc

-pep小学英语五年级下册全册教案-第 51 页Unit1 My day课时与教学内容：第一课时 Lets learn Ask and write 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时 Lets spell第四课时 Lets learn Do a survey 第五课时 Lets try Lets talk第六课时 Read and write Lets checkUnit1 My day 第一课时教学目标知识目标：1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, haveclass, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“At ”中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Lets sing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法课 型：词汇课教学过程Preparation准备活动1.Lets singTen candles,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Free talk：复习上节课重点内容。 S1：When do you get up？ S2：I get up at 5 oclock. S1: When do you? S2: I atoclock.Presentation新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedros chedule? Lets watch together.利用PPT出示本课Lets learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： have English class have Chinese class have class并举例拓展。 have PE class play football play sports play basketball horse fork 辅助记忆 tea break(head) read eat breakfast peach fast 拓展:eat lunchdinner e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you? Atoclock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。4.Practice巩固操练1.Listen and repeat 2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress输出运用1.Ex. 2.Summary 3.Homework板书设计： Unit1 My day eat breakfast, ,. do morning exercises / ? When do you haveclass play sports eat dinner At Unit1 My day 第二课时教学目标知识目标：1能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.”问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法课 型：对话课教学过程Preparation准备活动1.播放课本P70 Unit1My weekend,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,-What do you? I atoclock. What do you do on the weekend? I oftenPresentation新知呈现1.Lets try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Lets talk 1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。 2)核对问题答案He finish class at 1oclock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：When do you/+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近：then(然后；那时) when什么时候；何时 同义：What time 拓展：what什么 where哪里 who谁 lunch after dinner 在之后 breakfast start: super star 辅助记忆 拓展：always, often, sometimes, never usually lly: familly 辅助记忆 late:晚；迟 a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.Practice巩固操练1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you -Weatoclock.2.Role-play: 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。Production输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。Pripogress输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计： Unit1 My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.Unit1 my day 第三课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写句型：Clean the ,please. Put twoin the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点 ：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。教学方法： 交际法教学准备： 动词卡片、课件课 型： 语音课教学过程:一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。    Lets sing: “Weekend”三、 小班内查练：  Do you like weekends?  Why ?  Yes, I like I on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。 四、 导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read ,listen and chant.  (1) Whats it ? 教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。  (2)教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音，跟读。 （5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。 （6）分角色练习。 （7）Bingo。   找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。 六、Homework: 1.完成相对应的配套练习。2.P6磁带听五读五，并会背,改写课文。 3.预习P8听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计                       Unit1 my day cl: clean, clock, class, clever      pl: plate ,egglplant, please, play                  Unit1 my day 第四课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解Lets wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握Lets learn部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。教学方法： 交际法教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件、照片课 型：词汇课教学过程 一、Warm-upLets  sing: 教师放p70的Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 二、小班内查练：三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容：a.学习Lets learn（1）clean my room教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class.on the weekend.(2) 学习go for a walk  T:  After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.(3) 学习go shopping 教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。(4)学习take a dancing classDo you like dancing? If you like ,lets go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。     教师放本部的录音，学生跟读。  （5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。五、小班交流展示Do a survey周末乐翻天  熟悉会话What do you do on the weekend? I oftenT: Then what do you do on the weekend ?S: I oftenT: Do you want to know what I do on the weekend?S: What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。T：What do you do on the weekend?S：I usually play sports学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。 六、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。3.P8磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计 ：Unit1 my dayClean my room (图片)Go for a walk(图片)Go shopping (图片)Take a dancing class (图片)What do you do on Saturdays?I often clean my room.Unit1 my day 第五课时教学目标知识目标：1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。 2.能在Lets check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。 教学重点：熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读教学方法： 交际法、游戏教学准备： 动词卡片，教学挂图、课件课 型：对话课教学过程一、  热身、复习。 Lets  chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。       .二、 小班内查练： I go hiking/on the weekend.  What do you do on the weekend? How many of you go hiking/? Please put up your hands.S: 三、 导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容： Lets try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习Lets talk 教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 （2）师生互相交流，练习重点句型：  T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：   T: I often/usually/ sometimes. 教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。  S: I usually have English class at on Tuesdays?. (3).教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 （4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Lets check （1）学生四人一组互相提问： What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually      on the weekend. Sometimes I    with    .  (2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。五、小班交流展示   Game:新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Lets go hiking together next Sunday. 六、Homework:1.完成相对应的配套练习。2.学生准备口头报告：My weekend。3.P7磁带听五读五，并会背,改写课文。4.预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。 板书设计： Unit1 my dayWhat do you do on the weekend?I often play ping-pong.That sounds a lot of fun.Sometimes I cook dinner.Unit1 my day 第六课时教学目标知识目标：1.能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。 3. 理解Story time 的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法 交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：读写课教学过程：一、热身、复习。Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内容二、 小班内查练： What day is today ? What day is tomorrow?    What day is between Friday and Monday? Whats the weather like today/tomorrow?三、导入新课，板书课题。四、导入并指导学习新的内容：    Read and write（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答：Island.(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash ones face, eat breakfast, clean ones  cave.”然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S: I usually get up early every day.并依次将后半部分补充完整。(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）选几组学生表演对话。（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。Write a letter to Robinson.教师放Robins play录音，学生依照课文回信五、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享：My name is _, I live in        . I often         and             .In the afternoon, I               with            .I hope you can get off your island soon. 六、Homework1.完成相对应的配套练习。2.背并书写四会句型。3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：Unit1 my dayI always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.Unit 2 My favourite season课时与教学内容：第1课时: A(Let's try & Let's talk ) 第2课时: A (Let's learn, Read and match & Let's spell) 第3课时: B(Let's try & Let's talk)第4课时: B(Let's learn & Ask and answer) 第5课时: B(Read and write) 第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up) C(Story time) 第1课时 A (Let's try & Let's talk )教学目标:一、知识与技能1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。2. 能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3. 能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值观通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点:句型：Which season do you like best? 和Whats the weather like today? 进行问答。教学难点:听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法指导:利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法指导:积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备:录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。课 型：词汇课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：Whats the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ！ The leaves are green now. What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：Whats the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: Its warm and sunny. / Summer: Its sunny and hot. / Autumn: Its windy and cool. / Winter: Its windy and cold. （6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring. Its very beautiful. / Winter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. Its cool. 然后学生两人一组练习对话。（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D: 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。4. Sum-up (总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。板书：Unit 2 Part A 第一课时spring summer autumn winterWhich season do you like best?Summer./Spring/Autumn/winter.I can第2课时 A (Let's learn, Read and match & Let's spell)教学目标一、知识与技能1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2. 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3. 能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。 4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点:句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点:引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教法指导：调查法、发现法、小组合作交流法。 学法指导：在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备：图片、单词卡、录音机等。 课 型：语音课教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师放Let's sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 2Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。 （3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What， ?， your， season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 （4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。 （5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：A: Which season do you like best? B: Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best? C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? D: （8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。（11）Choose，write and say. 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。作业小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。板书：Unit 2 Part A第三课时br/br/:brown library brother umbrellagr/gr/:green grapes grandpa grow第3课时 B (Let's try & Let's talk)教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I l