部编四年级语文上册13《精卫填海》教案+反思.doc

13 精卫填海教学目标1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。教学重难点1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。教学课时12课时一、观看视频，揭示课题1.观看介绍山海经的视频资料。同学们，刚才视频里说山海经不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的精卫填海，齐读课题。2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）在山海经中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。学生自读这段话，说说对这段话的理解。二、初读感知，学习字词1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）4.学习“衔”字。(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）5.在田字格里书写课文中的五个生字。三、反复诵读，读出韵味1.指名读课文，教师范读课文。2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。3.课件出示：金文版精卫填海。中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的精卫填海，同学们都来读一读。4.汉字经过演变，人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一，就出现了篆书。课件出示：篆书版精卫填海。生齐读。5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示：繁体字的精卫填海。这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。6.没有标点的课文，大家能够读得很流利了，如果现在再来读课文，相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。四、借助注释，读懂文意1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。比较三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之（司马光）比较后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。3.理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？（溺而不返）故事的经过是什么？（常衔西山之木石）结果呢？（以堙于东海）4.按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。5.学生讲述故事。(1)课件出示讲故事的要求。起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象（加入语言、动作、心理活动）耐人寻味(2)学生先在四人小组内说一说。(3)这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲精卫填海这个故事呢？6.集体再次诵读全文。7.学生尝试背诵这则文言文。五、情感升华，感悟主旨1.刚才我们通过反复诵读，借助注释，联系上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？（人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神）2.读诗文，感受精卫鸟的不屈精神。精卫鸟被历代诗人盛赞：早在东晋时期，著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说：（生齐读）精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。到了唐代，唐宋八大家之一的韩愈也曾写道：（生齐读）鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。后来到了清朝，著名的思想家顾炎武也说过：我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。就连著名作家茅盾也认为：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。3.读了这些诗文，你对精卫鸟有什么新的认识？六、总结学法，拓展阅读刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在山海经这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。教学板书13精卫填海溺而不返 堙于东海 坚韧不拔精卫填海起因：女娃溺而不返经过：常衔西山之木石 结果：以堙于东海坚韧执着教学反思教学本课时，我通过播放山海经的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣，并结合山海经原著片段，让学生对于精卫填海这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，结合本课的学法，拓展阅读原著，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。本课的亮点在于指导学生朗读时，采用了金文、篆书和繁体字等多种版本，让学生了解了汉字的演变过程，学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。