三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计.doc

三年级下册第三单元第3课?说声谢谢?教学设计三年级下册第三单元第3课?说声谢谢?教学设计教材分析：人教版?品德与社会?三年级下册第三单元中第三课?说声“谢谢?教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗、“小记者在行动、“尊重不仅仅是说声谢谢三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。学情分析：本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。教学目标： 1、使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢为什么要说“谢谢以及表达谢意的不同形式。 2、使学生通过活动和体验，知道当承受了别人为自己提供的效劳或帮助后，要表示感谢。 3、理解和尊重别人的劳动成果，对学生进展爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。 教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。 教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学准备： 动画片、教材图片、歌曲?感谢你?等。活动过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们喜欢听童话故事吗？那教师就给大家讲一个?粗心的小猪?的故事，大家一定要认真听哦，听完后，教师想请大家帮帮粗心的小猪。小猪到底忘记了什么？生答：说声谢谢教师板书。 师：为什么要说谢谢呢？ 师：那我们一起去告诉小猪吧！小猪小猪，你应该对小猴和小兔说声谢谢齐读课题。【设计意图：用儿童喜欢的童话形式引出课题，激发学生的兴趣。】 二、活动一：回忆生活中的“谢谢 1刚刚咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢，你在生活中说过谢谢吗？1在家里，你最想感谢谁2在学校，你最想感谢谁？2同学们刚刚说得真好，我们在家里，在学校得到帮助的时候，我们要说声谢谢。板书：帮助我们在哪些情况下，也需要说声谢谢呢？请大家翻开课本第48页。你看到了什么？谁来说说。1效劳员我们要对效劳员说声谢谢，她为我们提供效劳。2医生我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病师：在我们的生活中，还有许多我们不认识的人正默默地为我们提供效劳呢。请看短片。短片中，谁给你留下了最深刻的印象？3师小结【设计意图：通过对生活细节的回忆、再现，引发孩子们从无意识的感谢上升到有意识地表达，进一步感受到要对给我们提供帮助和效劳的人，说声“谢谢。】三、活动二：你得到过感谢吗？ 1同学们，有人对你说过谢谢吗？ 2、当别人对你说谢谢时，你有什么感受？3、同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？4、学生汇报。 5、师小结： 【设计意图：品德与社会课程关注儿童的成长，注重开展儿童丰富的内心世界和主体人格。以聊一聊别人对自己说谢谢的事，谈一谈自己听到感谢的话和没有得到别人感谢时的心里感受，唤起学生内心的体验，加深对说“谢谢的认识。】四、活动三：谢谢大行动 感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕： 1辨析谢谢： 1多媒体：出示51图 谁来讲讲图中发生的故事评价一下，他做得怎么样？如果是你，你会怎样做？ 我们再来看还有下面这个小朋友，想想看，他真的会感谢吗？ 情景：校园里，值日生在正在清扫卫生，一个同学拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。 学生答复 2是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢，更重要的是用行动来感谢。我们应该尊重他人的劳动呢？师小结【设计意图：学以致用，学以导行。通过对视频、情景的辨析，对生活中言行二致事件的批判，天真幼稚的孩子们一定有更深的感触，提高了对事情的判别能力，并明白了今后如何在行为上表示感谢。】五、总结 课件出示： 配乐诗歌?我感谢?师生一起大声朗读。【设计意图：以诗歌朗读总结升华】板书设计：说声“谢谢 效劳 帮助 关心 需要谢谢 尊重他人 珍惜劳动学会谢谢