残疾学生帮扶记录模板(5页).doc

-xxxx学校残疾学生帮扶方案对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分。残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的各方面、发展不平衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康发展，教师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。具体做法是：一、照顾差异，帮助他们解决实际困难 作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。二，照顾差异，个别辅导持之以恒 残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素质结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。三，照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会 “表现自我”，是学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，平日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业；派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。 真正的照顾差异，才能有效实施特殊教育，每个学生才能真正得到健康发展。-第 5 页-xxxx学校残疾学生帮扶记录表1帮扶时间2019年9月15日帮扶地点初中教师办公室帮扶对象xx帮扶内容 在思想上帮扶。我主动做好xx家长的思想工作，通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助他克服消极思想，引导其树立战胜困难的勇气和信心，带领xx积极配合治疗。帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格，促进其身心健康成长。帮扶图片xxxx学校残疾学生帮扶记录表2帮扶时间2019年xx月xx日帮扶地点寝室帮扶对象帮扶内容 在生活上帮扶。我要经常关心和看望xx同学，原则上每月走访不少于一次。要从实际出发，各尽所能，协调解决xx同学生活中的实际困难，帮助他渡过难关。帮扶图片xxxx学校残疾学生帮扶记录表3帮扶时间帮扶地点教室帮扶对象帮扶内容 在学习上帮扶。我和各科老师商量，关注xx同学的上课情况，适当的给他一些提问和锻炼上的引导，课后关注xx的作业以及练习等情况，适时适当的给以辅导，另一方面，让各科代表多留意xx平时的学习状态等，在学习上有任何疑问和困难，及时给予帮助和解决，并反馈给老师或班主任。帮扶图片