教育学选择题(4页).doc

-教育学选择题-第 4 页教育学选择题“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到（ 服务社会  ）。 2.一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比（ 15%50%  ）时，属大众高等教育阶段。 3.高等学校管理以（ 学术管理  ）为特征。 4.西方人力资源理论的主要代表的主要代表是（ 舒尔茨  ）。 5.中华人民共和国教师法颁布的时间是（ 1993年  ）。 6.以语言传递信息为主的基本教学方法是（ 讲授法  ）。 7.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（ 京师同文馆  ）。 8.教育科研应侧重的方面是教学内容和（ 教学方法  ）的研究。 9.整个课堂教学的中心环节是（ 上课  ） 。 10.班级授课制最主要的缺点是不利于（ 因材施教  ）。 “教学与科研相统一”原则的是（ 洪堡  ）。 “教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（ 学记 ）。 13.在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（ 教育法 ）。 14.赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和（ 威斯康辛大学  ）。 15.受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为（ 学历 ）。 16.在中国首先实行选修制的大学是（ 北京大学 ）。 17.科研准备阶段的主要环节有确定选题和（申请立项 ）。 18.（太学 ）的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 19.从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是（ D ）。 A.集权型 B.分权型 C.并重型 D.独立型20.根据中华人民共和国学位条例规定，我国学位分为（学士、硕士、博士三级 ）。 21.教育结构是指教育系统内各组成部分之间的（ 比例关系）。 22.作为教育政策总概括的是（ 教育方针 ）。 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是（ 政治 ）。 “英才教育”演变为“大众教育的时期是（ 19世纪后半期  ）。 25.教师劳动特点的（ 群体性 ）决定了教师必须具有高度的协作意识。 26.人力资本理论的奠基人是（ 舒尔茨 ）。 27.学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（ 校本课程 ）。 28.高等教育的目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义（ 高级专门人才 ）。 29.学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（ 美国 ）。 30.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为（ 科类结构  ）。 31.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ 因材施教  ）。 32.中世纪大学主要围绕（ 文法医神 ）四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。 33.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（ 经济 ）。 34.师生之间的认知与情感关系属于（ 心理关系  ）。 35.集体教育和个别教育相结合的德育原则是哪一位教育家的成功经验（ 马卡连柯 ）。 36.“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（ 示范性 ）。 37.一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，（ 15% ），属精英教育阶段。 38.中华人民共和国高等教育法颁布的时间是（ 1998年 ）。 39.在中国，最早采用班级授课制的学校是（ 京师同文馆  ）。 40.据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（ 33% ）归因于教育。 教学过程的特点主要表现为专业理论性，创造性、独立性和（ 实践性  ）。 42.“不愤不启，不悱不发”是（ 孔子  ）的教育思想。 43.教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（ 演示法 ）。 44.高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（ 高级专门人才  ） 45.高等教育的重要本质特征是：（ 专业性  ） 46.最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学和波隆那大学，还有：（巴黎大学 ） 47.中国封建教育史上第一所高等学府是：（ 稷下学宫  ） 48.西方开创研究生教育先河的大学是：（ 柏林大学 ） 49.高等教育活动的总方向是：（ 高等教育目标 ） 50.确立我国高等教育目标的理论基础是：（ 马克思主义关于人的发展学说 ） 51.高等学校的基本教育单位是： （ 专业  ） 52.在设置问题情境之后由学生自己去学习、探索的方法是：（ 发现教学法 ） 53.教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是：（ 演示法  ） 54.个别教学是教学的（ 辅助形式  ） 55.高等学校职能的主要实现者是：（ 教师  ） 56.教师进行科学研究的最重要阶段是：（ 研究实施 ） 57.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验是教师的：（ 教育教学权 ） 58.我国教师聘任的主要形式由招聘、续聘、解聘及：（ 辞聘 ） 59.高等学校管理的核心是 ：（ 人的管理  ） 60.1998年国家以法律的形式确立的高等学校领导体制是：（ 党委领导下的校长负责制  ） 61.高等学校的活动可分为： （ 教学活动和科研活动  ） 62.精英高等教育指一个国家高等学校在校人数占这个国家适龄人口的比例在：（ 15%以下） 63.国家计划到2010年我国高等教育的入学率将达到适龄青年的（ 15%  ） 64.中世纪大学里占有至高地位的学科是（ 神学 ） 65.美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是：（ 约翰霍普金斯大学  ） 66.规定高等教育发展方向的主要因素是：（ 政治  ） 67.制约高等教育发展规模和结构的主要因素：（ 经济  ） 68.政治制度的发展方向规定着高等教育的（ 发展方向  ）。 69.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（ 归宿 ）。 70.真正具有科学性质的高等学校科研始于（ 19世纪初 ）。 1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育，这一结论的提出者是（ 舒尔茨 ）。 72.高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（ 短学程化  ）。 73.“教学相长”出自于（ 学记 ）。 74.通过直观感知传递教学内容的方法是（ 演示法 ）。 75.最早确定高等学校服务社会职能的国家是（ 美国 ）。 76.高等教育的管理模式一般有集权模式、分权模式和（ 并重模式 ）。 77.中华人民共和国教育法颁布的时间是（ 1995年  ）。 78.高等学校组织的二重性是指教育性和 （ 学术性  ）。 79.高等教育目标具有主观性、客观性和（ 复杂性  ）。 80.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于（ 学记 ）。 81.洪堡最早提出了（ 教学与科研相统一原则  ）。 82.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和（ 国际性  ）。 83.“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（ 感染性  ）。 84.以行政权力为主导的高等学校权利结构模式，称为 （ 美国模式 ）。 85.首开中国研究生教育先河的是（ 通儒院 ）。 86.高校教师劳动的特点有复杂性、创造性、群体性和（ 示范性 ）。 87.教育科研应侧重的方面（ 教学方法的研究  ） 88.决定高校教育发展速度和规模的主要因素是（ 经济 ） 89.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是（ 三千年前 ） 90.据舒尔茨计算，美国19291957年间国名经济增长额中，归因于教育的比例是（ 33%  ） 91.教师教学指导性文件是（ 教学大纲  ） 92.在西方，首开研究生教育先河的是（ 柏林大学 ） “与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是 （ 蔡元培  ） “泰勒原理,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和 （ 评价结果  ） 95.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是（ 社会本位  ） 96.教育教学研究应侧重的方面是（ 教学方法的研究 ） 97.选修课制度萌芽于德国，真正成型于（ 美国 ） “宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和（ 石鼓书院 ） 99.作为一种正式的现代教学方法，发现法最早的提出者是（ 布鲁纳） 100.在1681年创立了世界上第一所师资培训学校的国家是（ 法国  ） 教学过程具有专业性、创造性、实践性和（ 独立性  ） 102.高等学校管理的原则有目标性原则、整体性原则、民主性原则和（ 效益型原则 ） 103.高等学校教师资格是高校教师任职的（ 必要条件  ） 104.选修制成型于（ 美国 ）。 “教学与科学相统一”原则的学者是（ 洪堡  ）。 106.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的癸卯学制，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂，大学堂和（ 通儒院 ） 107.高等学校科学研究始于 （ 19世纪初 ） 108.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”体现了教师职业的（ 社会价值  ） 109.高等教育对文化的发展作用表现在传承文化、改造文化和 （ 创新文化 ） 110.高校教师的角色是传授者、管理者和 （ 代理人 ） 111.教育教学研究应侧重的方面是教育对象、教育内容和（ 教学方法  ） 112.以行政权利为主导的高等学校权力模式，称为 （ 美国模式 ） 113.按照高校培养目标制订的指导教与学活动的规范性文件是（ 教学计划  ） 114.发现教学法的提出者是（ 布鲁纳 ） 115.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是 （莫利尔法案） 116.高校教学过程具有专业性、独立性、创造性和 （ 实践性  ） 117.教学组织形式的发展趋势是短学程化、场所多样化和（ 小规模化  ） 118.中华人民共和国高等教育法规定，国家举办的高等学校实行党委领导下的 （ 校长负责制 ） 119.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中提出，到2020年，我国高等教育毛入学率要达到 （40） 120.对高校教学效果和教学质量进行的价值判断活动，称之为（ 教学评估 ） 121.“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的（ 创造性 ）。