《得数是9的加法和9减几》的教学设计(4页).doc

-得数是9的加法和9减几的教学设计-第 4 页得数是9的加法和9减几的教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级上册第62-63页的例题、试一试、想想做做 教学目标：1. 让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。2. 让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：在探索和讨论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题 。教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学过程 一 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了9的分与合，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要利用9的分与合学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？ 二、探究新知1. 教授例题 出示情境图提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光，用三句话说说图意。想一想，再举手汇报。 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。根据学生回答板书：1+8=9   9-1=88+1=9   9-8=1 提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有9人，所以虽然这里8和1交换了位置，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。从刚才的四道算式我们可以看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。联想计算方法 提问：如果去掉例题图，计算1+8可以怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？2. 教学试一试 分花片  小熊看到大家学的这么认真，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分成两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。汇报分法和相应的算式。教师板书：  2+7=9  9-2=7  7+2=9  9-7=2  3+6=9  9-3=6  6+3=9  9-6=3  4+5=9  9-4=5  5+4=9  9-5=4提问：如果不看花片，计算4+5该怎么想？5+4呢？观察算式的特点，揭示课题。板书：得数是9的加法和9减几三、巩固练习1. 做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9. 进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法） 2. 想想做做第2题理解题意：提问：看大家玩的这么开心，小金鱼也想跟你们一起玩。它给我们出了个题目，你明白它的意思吗？快速抢答：老师读算式，学生迅速报出算式结果。3.想想做做第3题计时两分钟，独立计算，集体订正。4、想想做做第5题 解决实际问题，先说图意，再列式。5.拓展题：想想做做第4题，你能填出几道算式+=9 9- = 先理解题意，再根据加法算式写减法算式。想想如何写能一个也不漏掉？四、全课小结1.这节课你学会了什么？