《折扣》导学案设计(5页).doc

-折扣导学案设计-第 5 页折扣课题折扣课型新授课设计说明本节课主要解答“打折”的实际问题，教学设计中应突出以下几点：1.注重情境教学，激发兴趣。教学设计中通过创设商场打折促销的情境，以及学生汇报课前收集的材料，使学生知道“打折”是商家促销的一种手段，是把商品降价出售，从而使学生对打折的相关知识产生浓厚的探究兴趣。2.注重联系生活，理解打折的含义。教学设计中，通过生活中的实例引导学生理解打“八折”的含义，使学生充分认识到：几折就是十分之几，也就是百分之几十，从而明确折扣与百分数之间的联系及其意义。3.合理运用，解决实际问题。教学中，在学生充分理解、掌握折扣的意义之后，恰到好处地进行训练，引导学生运用折扣的意义，根据题中的数量关系解决生活中的实际问题，做到理论与实践相结合，加深对知识的理解。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：学生收集的关于商店促销的手段及折扣方面的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（6分钟）1.情境创设。（1）出示商场促销手段的图片。（2）引导学生交流课前收集的有关折扣的资料。2.导入新课：刚才大家提到的“打折”是商家促销的一种常用的手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。你们知道“折扣”的真正含义吗？1.（1）欣赏图片。（2）汇报、交流课前收集的资料。2.思考折扣的含义。1.猜一猜。（1）一件衣服的原价是100元，现在打五折销售，这件衣服现在卖（）元。（2）一枝钢笔的原价是10元，现在打八折销售，这枝钢笔现在卖（）元。二、探究新知。（15分钟）1.探究折扣的含义。（1）我们知道打折就是降价销售，但你们知道打几折的具体含义吗？课件出示：洗衣机：原价1000元；现价800元。电吹风：原价100元；现价80元。插座：原价10元；现价8元。（2）想一想，商品打八折时，原价与现价有什么关系？说明打八折是什么意思？（3）说一说，你怎么理解商品打“七五折”？2.引导学生把折扣改写成百分数。总结：八折80%七五折75%3.运用折扣解决实际问题。（1）学习例4第1小题，课件出示例4第1小题。打八五折怎么理解？谁是单位“1”？学生试做，全班交流。（2）自学例4第2小题，全班交流、订正。1.（1）观察课件，思考问题。（2）分组讨论原价与现价的关系及打八折的意思。（3）讨论、交流打“七五折”的含义。2.小组内讨论如何把折扣改写成分数、百分数，并在练习本上完成练习题。3.（1）小组讨论第1小题的解法，并独立尝试解答，全班交流。（2）小组讨论第2小题的解法，并全班交流，汇报解题思路。2.填空。（1）几折就是（），也就是（）。（2）三折（）（）%八八折（）（）%三七折（）（）%五八折（）（）%（3）一件商品打七折出售，（）是单位“1”，表示（）是（）的（）%。3.解决问题。（1）一件衣服的原价是200元，现价是160元，打了几折？（2）一个书包八折出售，便宜了10元，原价是多少元？（3）一件商品的原价是100元，现在打九五折出售，便宜了多少元？三、拓展提高。（15分钟）1.比一比，看谁是当家理财小能手。两家商店卖同一款“米奇”书包，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会去哪家商店购买？如果A店原价100元，B店原价80元，再次选择，你会怎么选？你受到了什么启发？2.一件玩具，如果用优惠卡买，可以打八折，小明用优惠卡买，便宜了9.6元，这件玩具的原价是多少元？1.分组讨论，探究问题答案。2.小组选派代表陈述问题答案。4.某种商品的原价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。甲店：打九折出售乙店：买十送一丙店：降价9%出售丁店：满100元打八折（1）小明买了一件商品，花了18.2元，他是在（）商店买的。（2）小兰买了10件这种商品，花了160元，小兰是在（）商店买的。（3）如果买的多，到（）店去买最便宜。四、课堂总结。（4分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。谈自己的收获。教师批注板书设计折扣含义：“几折”就表示十分之几，也就是百分之几十。例4八五折或者八五折85%（1）180×85%153（元）（2）160×（190%）16（元）