《导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究》下半年总结(4页).doc

-导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究下半年总结-第 4 页导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究下半年总结导学案在小学生数学自主学习能力培养中的应用研究课题编号“JXKT-XS-04-026”2015年下半年各项研究工作在有条不紊中进行，现对研究情况总结如下：一、课题研究完成的主要工作1、做好课题组调整工作由于课题组主持人及部分参与教师工作调整，从对课题研究工作的实际需要出发，我们对课题的部分研究人员进行了的调整，保证了课题的顺利开展。2、专业学习不放松课题在开展的过程中，新的问题也不断的产生，为了更好的完成任务，我们对组员又进行了一些专题方面的集中、分散培训，以不断充电、提升。课题主持人带领课题组成员吕华老师、程珊珊老师亲自到山东昌乐一中取经学习。3、修改导学案模板，伴随着信息技术在教学中的广泛应用，我校开始尝试“翻转课堂”教学法，在实践的过程中，我们发现，“翻转课堂”从教学程序上看，实际体现的还是“先学后教”，是信息环境下的先学后教，根本目的同样是让学生学会学习，培养自主学习能力，这和我们研究的课题从理念上一致的，我们的导学案更适合于这样的课堂。于是，在反复斟酌、实践的基础上，结合本校学生的具体情况，对原有的导学案模板进行了重新建构。首先，将原有的师生通用的导学一体案分离开。在实践的过程中，我们发现，原来的导学一体案在使用起来时还是有一定的局限性。备写的详细了，学生看不明白，各环节的设计意图、问题设计增添了学生学习的困难，满篇密密的字，不符合小学生的学习。而备写的简单了，教师用起来又不方便，右侧的批注栏地方太小，很多内容批注不下。重新设计的导学案将教案与学案分离开，教师用详细的教案，学生用清晰直观的自主学习单。其次，改变原有结构，分为课前导学、课上互学和课后练学三部分。每个环节围绕教学目标、学习目标既有关联又有不同任务，清楚明确。4、 开展教学实践。重新构建的导学案是否能够促进学生的自主学习能力，还需要不断的教学实践。我们先从“图形与几何”领域入手，选取了五个内容：圆柱的表面积、圆锥的体积、长方体、正方体的认识、不规则物体的体积、三角形三边关系进行尝试，每个内容都先由课题组骨干教师备课引领先行，再由大家集体打磨，最后由青年教师展示。一次次推翻，再设计，再推翻，再设计无数次的折磨后，一些困扰课题组成员的问题逐步清晰，如学生自主学习解决哪些问题？可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效？课堂教学创新设计哪些活动？这些活动如何与在家自主学习相衔接等等。二、取得的成绩：在2015年全区第十二届小学数学优质课评比暨专题研究成果展求、观摩、研讨活动中，课题组专题、课题组成员梁淑芳老师设计的长方体、正方体的认识一课分别荣获一等奖。三、 存在的问题：首先教学方式变了，要从“老师教什么？”转变成“学生学什么？”。其次要混合直接讲解与探究发现的建构主义的学习，科学设置可以引发学生注意、激发学生思考和探索的深层次问题，对于我们已习惯按部就班讲授的老师来说是个大困难。在进行导学案具体内容设计时，诸如：课前学什么？课上互学设计什么?课前学生已经自学了，课上的教和学放在哪？这些问题还需要具体落实。四、进一步的研究方向：1、针对前期问题，进一步分析，结合教研活动，请专家指导，逐一落实解决。2、收集、整理前期资料，完成中期研究报告。