浅谈小学音乐教学中的审美教育.doc

浅谈小学音乐教学中的审美教育【摘要】新课程标准要求在小学音乐教学中实施审美教育，根据美的规律来构建与设置音乐课程，在小学音乐教学中实施审美教育是非常重要的。本人根据自身的教学经验与实践，浅谈如何在小学音乐教学中实施审美教育。【关键词】小学 音乐 教学 审美教育音乐新课程标准倡导以审美作为核心的教学思想，通过音乐使学生的情感更加丰富，培养学生的审美能力。音乐这种独特的艺术，具有自身的特色与魅力，在音乐教学中，对学生实施审美教育是最理想的一种方式，也可以说，音乐教育是对学生实施美育的教育。在小学音乐教学课程标准当中，音乐欣赏教学是非常重要的一项内容，对培养学生的审美教育和促进学生的全面发展具有举足轻重的意义。那么，需要如何更加有效的在小学音乐教学中实施审美教育，是小学音乐教师需要重视的一个问题。一、创设一定的教学情境，启发学生体会到音乐的美提高学生体会欣赏音乐的意识，培养学生音乐审美能力的一种有效方式是创设浓厚的音乐氛围，教师需要结合学生自身发展特点与教学的内容，创设出可以激发学生强烈情感的、可以触动学生心弦的、可以激起学生唱歌欲望的浓厚音乐情境与氛围，以指导学生走进富有音乐美的意境当中，这样就可以调动学生学习音乐的积极性与主动性，让学生产生审美的愉悦感，而且还可以在潜移默化当中活跃学生的思维，开发学生的智力，丰富学生的想象力，陶冶学生的道德情操，指导学生形成正确的世界观和人生观。比如，教师在教授我的家在日喀则这首歌曲的时候，先借助多媒体教学课件，呈现青藏高原的风土人情与美丽的景色，课件当中优美的舞姿、好听的音乐和生动的画面把学生引进了一个美丽的地方，学生欣赏了怡人的藏族风景，感受到了藏族儿女载歌载舞的情景，学生在这种情境当中产生了情感上的共鸣，不由自主地跟美妙的音乐融为一体，感受到了藏族儿女喜获丰收与热爱家乡的强烈感情。教师通过创设这种浓厚的审美教学情境，激发了学生学习音乐的主动性，让学生在欣赏音乐的过程中，陶冶了情操，激起了学生对音乐与藏族文化的热爱，净化了学生的心灵。二、寓教于情，培养学生的审美情感音乐这种艺术是关乎情感的，在小学音乐教材当中的乐曲歌曲都是表达学生的情感、情趣、志向、喜怒等等，同时也涵盖了学生对美好未来的向往和对美好事物的幻想、追求，简而言之，所涵盖的情感因素是非常丰富的。因此，教师在教授音乐课程的时候，需要认真的体会其中不断变化的情势意蕴，在教授的过程中用自身的情感使学生受到感染，让学生体会到音乐艺术的形象，真正的理解音乐艺术，实现寓教于情的教学效果。比如，教师将音乐节奏、力度、速度都变化比较大的丰收锣鼓与童年放给学生聽，通过比较性的欣赏，学生边听边感受，边想，边讲，进而让学生受到“情”的感染。只有使学生真正地融入到音乐作品当中，才可以实现音乐的目的。因此，教师在教授学生音乐欣赏课的过程中，一定要注重作品的速度、力度、风格、情绪等的变化，把培养学生的技能、讲解知识、欣赏统一起来，以培养学生的“音乐耳朵”，激发学生学习音乐的热情。在很多音乐艺术作品当中，教师指导学生进行欣赏，可以让学生学习到各个民族的音乐，音乐的发展史，音乐的表现手法，以及风土人情、文学、自然、常识、美术、地理、历史等大量的知识，在开拓学生视野的过程中，培养了学生的审美情感。三、培养学生的审美想象力创造源于想象，每一次学生进行审美想象的过程，就是学生审美能力得以提高的过程。因此，教师在音乐教学的过程中，需要为学生留下一些空间和时间，以使学生充分地发挥自己的审美想象力。比如，教师在指导学生欣赏玩具兵进行曲这首歌曲的时候，当学生听见这首具有动感和强烈节奏的音乐过程中，感受到了好像有一些玩具兵在玩耍、摇摆走路，所有的学生都产生了行为表现和情感表现的强烈冲动，教师需要让所有的学生都动起来，以充分地发挥自己的想象力，想表演哪个玩具或者是如何表演都可以随心所欲，学生都非常高兴，结合自身对这首歌曲的理解设计动作，认真的进行表演，这样就让所有的学生都成为了一个个玩具，活跃了课堂的气氛，培养了学生的审美想象力。四、培养学生的美感表达能力音乐的世界是五彩缤纷的，音乐艺术的表达形式也是多样化的，不但有独舞、独奏、独唱等表达形式，而且有集体舞、合唱、合奏的表达形式，学生之间集体形式的参与合作是一起创造美和表达美的过程。与此同时，也是培养学生审美创造能力，审美表达能力和审美感受能力的过程，尤其是在小学音乐教学的过程中，合作学习是非常有效的一种教学手段，它能够推动学生之间的相互关心，相互学习和一起进步。比如教师在教授学生四分音符、八分音符和十六分音符的时候，假如仅仅是听教师的讲解，那是不能够激发学生学习兴趣的，这个问题一直困扰着广大音乐教师。为此，教师可以通过“打节奏”的游戏，把学生分为一些活动小组，让学生在游戏当中学习音乐知识，学生在游戏中不但学会了如何打节奏，而且学会了如何拆节奏，然后再打新节奏，学生之间还可以进行比赛。这种教学的手段，一方面让学生学会了新的音乐知识，培养了学生创造能力，另一方面培养了学生小组合作能力，各个小组的学生只有一起努力才可以走向成功，因此，有效地培养了学生美感表达能力。总之，作为一名小学音乐教师，需要有效的传播音乐这种美的艺术，教师需要引导学生步入音乐的圣殿去理解美、体会美、表达美和创造美，美化人格和心理，使学生热爱艺术，热爱音乐，热爱生活。参考文献：1陈大伟.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养J.大众文艺，2010.2邓畅生.浅谈小学音乐教学中的审美教育J.成功，2012.3吴文婷.浅谈小学音乐教学中的审美教育J.读写算，2012.4徐虹.启迪心灵的清泉浅谈小学音乐教育中的审美教育J.辅导员，2010.5黄斯琴.浅谈小学音乐教学中的审美教育J.魅力中国，2010.第 3 页