《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》(9页).doc

-A大调(鳟鱼)钢琴五重奏-第 9 页A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章课题A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）备课人：卢佳授课时间：20160520课时安排：一课时教学目标1、 感受、体验乐曲生动的艺术表现力及各主奏乐器所表现的音乐形象；2、 简单了解室内乐的基础知识及钢琴五重奏的乐队编制；3、 初步认识作曲家舒伯特的生平贡献。重点体验乐曲所表现的生动的艺术形象。难点能够听辨乐曲根据不同的情节情境而发生的变化。教具多媒体课件、电子琴课型：以欣赏为主的综合课教 学 过 程 设 计问 题 与 情 境师 生 行 为设 计 意 图一、引入：师：今天老师给大家带来一个小故事，这个故事不是我来讲而是由五件乐器来讲。1、 简单介绍钢琴五重奏的基本知识：2、师：一个故事发生要有时间地点和角色，老师把这三个要素提供给大家。师：这个故事分为七个小情节，请同学们根据你听到的音乐，发挥你的想象力，为大家讲述你听到的情景。首先让我们来认识一下这五件乐器（听辨乐器、出示课件）中提琴是提琴里面的中音乐器低音提琴是声音最低的乐器钢琴五重奏表演形式及乐队编制（出示课件）时间：阳光明媚的午后地点：清澈的小河旁角色：最先出现的角色是一群小鱼少年老渔夫这三者会发生怎样的故事？创设情境引起兴趣铺垫新课简单明了的交代钢琴五重奏设定角色，铺垫新课二、 新课1、聆听主题乐段：问：这段音乐的情绪是什么样的呢？你听到了哪个角色？问：这段音乐里演奏小鱼形象最明显的是什么乐器？2、 聆听变奏一：接下来让我们来听下面的故事问：这段音乐的情绪较前面那段音乐相比，有什么变化？问：小鱼们在水中干什么呢？追问：哪件乐器特别明显的表现了小鱼们玩的很欢快呢？3、聆听变奏二：请听下一片段问：这时该哪个角色出现了呢？这段音乐的情绪和第一段音乐是不是有些相似呢？也是轻松自如的。这时谁来到了河边呢？问：在这段音乐里是哪件乐器承担了旋律声部呢？生：师：小鱼享受着阳光，自由自在，无忧无虑的游着。答：小提琴生：生：师：几只淘气的小鱼在嬉戏打闹，你追我赶，弄得水花四溅。师生：钢琴生：少年师：少年来到小河边看到小鱼们自由自在的游着。生：答：师：中提琴，在中间声部承担了旋律部分。先采用分段聆听讲述的方式学习，如果先聆听全曲，学生无法接受陌生的8分钟的音乐内容，如果先聆听歌曲，学生在后面的环节很容易失去兴趣。体验感受音乐的情绪情境，并讲述出来教师补充辨明主奏乐器及其独特作用体验感受音乐的情绪情境，并讲述出来教师补充辨明主奏乐器4、 聆听变奏三：下面请听接下来故事情节发生了什么转变？（播放音乐）问：钢琴急促密集的音符表现了小鱼和少年什么情绪？问：少年这么紧张担心小鱼的安危，是因为谁来了呢？追问：这段音乐主要用了什么乐器来表现渔夫的形象呢？5、 聆听变奏四：渔夫来了，少年很担心，接下来发生了什么？请听下面的故事问：请说一下这段音乐的情绪是怎样的？发生了什么？6、 聆听变奏五：请听下面的故事问：这段音乐表现了哪个角色的什么心情？问：演奏这段忧伤的主旋律的是什么乐器呢？7、 聆听结尾段：故事接近了尾声问：这段音乐的情绪又回到了故事开始那种欢乐自如的情绪上，少年忧伤过后，故事的结尾表现了什么？8、 作品来历简单介绍鳟鱼与A大调（鳟鱼）弦乐五重奏的关系二、 聆听歌曲鳟鱼1、 下面就让我们一起来听听这首有趣的歌曲。2、 哼唱鳟鱼主题旋律请同学们试着跟老师哼唱一下歌曲的主题旋律三、 完整聆听1、A大调（鳟鱼）钢琴五重奏2、 介绍室内乐：3、用肢体动作体验音乐：（根据时间安排模仿的情节）4、介绍作曲家四、 总结答：紧张、恐惧答：渔夫师：渔夫来了，紧张夹杂着沉重的音乐预示着不祥即将到来。答：低音提琴师：弹奏低音提琴音色 生：师：音乐情绪由强烈转为哀伤似乎表现了渔夫等不及了用木棍搅浑了河水，忧伤的音乐告诉我们小鱼遭到了不幸。生：师：渔夫满载而归，只剩下少年在河边望着浑浊的河水黯然神伤，他为小鳟鱼从此失去了生命和自由感到悲伤难过。生：师：大提琴优雅温厚的音色奏出了悲伤的旋律。生：师：灾难即将过去，幸福又将到来，小鱼们恢复了平静快乐的生活。师：这段音乐是由五件乐器同时演奏的，制造了强烈的音响钢琴的音型则模仿了水流的声音。板书出示题目师：刚才我们听到的这些音乐片段组合起来是一首叫做A大调（鳟鱼）钢琴五重奏的乐曲，老师根据情境的变化把它分成了上面7个段落。这部作品是由一首歌曲改编而来的，这首歌曲叫做鳟鱼。师：出示课件生：浏览师：播放鳟鱼音频师：弹奏旋律生：跟唱主题旋律乐谱师：出示课件师：请同学们完整的聆听全曲，每一次听到你认为音乐情绪或故事情景发生变化，就举手示意老师。师：前面我们说到这是一部室内乐作品，什么是室内乐呢？让我们来了解一下（出示课件）师生互动下面，我们来做个游戏放松一下，老师放音乐，准备一根鱼竿，请一位同学模仿渔夫。其他同学们根据音乐来模仿小鱼游动的场景，找几名同学表演小鱼，其他同学在座位上模仿小河。（教师播放音乐）最后让我们来认识一下这位杰出的作曲家，舒伯特。（出示课件）师：今天，我们通过聆听A大调（鳟鱼）钢琴五重奏我们不仅听到了一个有趣的故事，还知道了什么是钢琴五重奏，什么是室内乐，并且了解了作曲家舒伯特的生平和贡献。今天的课就到这里，下课根据听到的音乐感受音乐形象和表现的角色简单了解低音大提琴，感受低音大提琴在这里所表现的渔夫的鲜明形象加深印象体验感受音乐的情绪情境，并讲述出来，教师补充由于此乐段为先齐奏后合奏，较难分辨，由教师介绍辨明主奏乐器大提琴的独特音色及其表现的音乐形象感受乐曲的结尾段所表现的情境寓意明确作品来历明确鳟鱼主题旋律，为后面聆听全曲做铺垫。把歌曲放在中间环节，补充前面的模棱两可，为后面做准备又不失兴趣。明确学生是否能够准确听辨音乐情绪情境的变化简单了解室内乐基本知识采用学生乐于参与的教学模式感受并且参与音乐实践简单了解舒伯特的生平简历简要总结所学习的重点知识内容板书设计A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章 奥舒伯特 故事情节小鱼玩少年渔夫小鱼被钓少年忧伤恢复平静