《人生之旅》教学设计(4页).doc

-人生之旅教学设计-第 4 页人生之旅教学设计教材分析本课是苏教版小学科学六年级下册教材第一单元我们长大了中的第三课。通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大不同阶段的划分方法，对人的一生有一个系统的认识，巩固学生社会责任感，渗透公德、亲情教育，使学生形成尊老爱幼的意识与良好品德。学情分析本节课是在学生掌握了本单元前两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。学习目标1.知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。2.能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。3.意识到尊老爱幼是一种美德。教学重难点学习人的一生不同时期的划分方法。评价任务能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。教学准备教师准备：人一生中各个时期的图片。学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。教学过程一、人生不同阶段的划分。1故事讲述，激趣导入。教师讲述杀父娶母的国王的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。学生猜出是人。小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。2.聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？人的一生可以简单的划分为：幼年成年老年。3.图片证实其合理性。展示世纪伟人爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。二、人的一生还可以怎样划分。1.师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？2.小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。3.汇报交流。4.拓展延伸，看老师是怎样划分的。5.出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。(以图片的形式展示)“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”6.播放视频，认识人生的不同阶段。三、预测自己的身高。我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？1.介绍三种预测方法。（1）根据父母的身高预测：男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08女孩成人后身高=（父亲身高×0.928母亲身高）÷2（2）根据现在的身高预测：成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到）（3）根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。（表1、表2在活动记录中）2.让学生选择一种，进行预测。并根据表格记录数据。师巡视指导。3.汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。5.观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。四、讨论交流。1.调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现?2.畅所欲言：想象一下60年后自己会怎样生活？五、总结。本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。板书设计人生之旅幼年、成年、老年教学反思在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克斯之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。充分体现了科学课程标准中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者和参与者。