【长春版】四年级上册《捞铁牛》教案设计(5页).doc

-【长春版】四年级上册捞铁牛教案设计-第 5 页捞铁牛教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学准备：1.水桶、铁块和课件。2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。课时安排：3课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字，理解文章大意。教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学过程：一、导入。1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、理清课文思路。（1）课文的主要人物是（     ），他指挥（     ）捞起了铁牛。（2）课文是按照（      ）顺序写的。a、时间   b、方位   c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（     ），经过是（      ），结果是（     ）。作业：1、 认真书写生字。2、 熟读课文。板书设计： 捞铁牛 利用水的浮力 第二课时教学内容：1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。2.初步了解浮力的原理。教学目标：1.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。2.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学过程：一、深入学文，理解意思，激发情感。（一）学习第1自然段1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）（二）学习第2自然段指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）（三）学习第3自然段1.自由读，思考：这段主要写了什么？2.准备工作有几项？请用序号标出来。3.请用最简单的词语归纳这四项工作。（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙（3）并船搭架    （4）粗绳拴牛（演示）4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。5.指导学生有感情地朗读本段。6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。（四）学习第45自然段1.默读这两段，说说它们各讲了什么？第4段：水手们拔铁牛。（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。第5段：水手们拖铁牛。（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）（2）这就是靠了水的浮力（五）学习第6自然段1.指读思考：这段写了什么？2.详写还是略写？3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？（六）激发情感1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、读读写写：指名领读，用加点词造句。二、段落的研究段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。三、书写生字四、板书设计：冲走捞铁牛      准备送回 拔      浮力拖怀  丙出色的工程学家五、作业：1、书写生字、词语。2、预习两个铁球同时落地。板书设计： 捞铁牛 利用水的浮力 陷入淤泥 准备工作 打捞过程 怀丙 出色