【苏教版】第五册《琵琶行》公开课教案(4页).doc

-【苏教版】第五册琵琶行公开课教案-第 4 页琵琶行公开课教案（两课时）   第一课时   中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越诗经的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：（出示诗歌字幕投影）    缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？    浮云不系名居易，造化无为字乐天。    童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。   文章已满行人耳，一度思卿一怆然。（师生共同朗读上述诗歌）    师：这位诗人是谁？    生同：白居易    师：怎么知道？    生同：名居易，字乐天，一篇琵琶行，一篇长恨歌。    师：白居易是在什么情况下写的琵琶行？    生同：被贬浔阳。（关于作者和背景）    师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭（出示琵琶亭投影）。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。这就是白居易（出示白居易头像投影）。现在我们听录音，注意生字，结合注释理解文意。（重要字词）   概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？   说说序言的作用   给各段加标题   琵琶行教案第二课时   学习目标   （一）感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。   （二）走进诗人的情感世界，理解诗歌的思想内涵。   （三）慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化   教学步骤   一、导入新课   雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”贝多芬说音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示。”下面请大家欣赏贝多芬的命运让音乐开启我们的智慧。（播放）   请说说你听了这音乐什么感受？（指名回答）这音乐使我想起贝多芬的一句名言“我要扼位命运的咽喉”，它使我看到一个人在崎岖险峻的山路上奋勇攀登的画面。它给人力量、摧人奋进。这就是音乐的魄力。说感受容易，但是要把抽象的音乐形象生动地描摹出来并不容易。一曲琵琶行，司马青衫湿。白居易的笔下的琵琶声响彻千年而不衰，原因何在呢？下面我们来重点赏析“江上夜弹琵琶曲”这一节。   二、背诵第二段（问题：说说本处是用什么艺术手法来描写声音的？）   （1）、比喻 急雨粗重 私语轻细 大珠小珠落玉盘圆润    间关莺语花底滑宛转 幽咽泉流冰下难冷涩 银瓶乍破、   （2）、摹声 嘈嘈 切切 间关 幽咽 呕哑 嘲哳   （3）、烘托 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。   凄凄不似向前 声，满座重闻皆掩泣。   （4）、直述 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。   别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。   这些诗句准确精炼地揭示出乐曲的无穷含蕴，可谓妙语传情，画龙点睛。   三、理解本诗的思想情感   一位盲人在他将要离开人世的时候，对别人说：“我多渴望看看阳光和世间一切美好的东西啊！”于是，人们请来了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人听后热泪盈眶：“我看见了，我看见了阳光，看见了鲜花，我看见了小鸟，看见了河流。”盲人带着喜悦满足地离开了人间。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的如歌的行板后，老泪纵横地说：“我触摸到了俄罗斯民族的灵魂！”的确是这样，美妙的音乐能引起不同经历、不同心境人的共鸣。琵琶行中琵琶女的深沉演奏使一代诗人白居易潸然泪下，而发出“同是天涯沦落人，相逢保必曾相识”哀叹，请从文中找出琵琶女与白居易相同命运语句，共同完成如下表格   同是天涯沦落人   琵琶女（乐伎） 白居易 （诗人）   艺压京城艳盖群芳 盛 位至荐官名动京师   年老色衰委身商人 衰 谪居卧病飘零天涯   琵琶曲 琵琶行   共抒高山流水情   唐宣宗悼念白居易说“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”   浔阳楼前有一副对联：枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨：浔阳千尺水，勾留江上别离情。正是对本诗情感的高度概括。传神的乐曲描写、经典的情感抒发成就了这千载佳作。   四、点滴积累 九层之台起于垒土，合抱之木生于毫末。积累对于语文学习的重要性大家心知肚明，这传世名篇给我们积淀了不朽的文化精华。请大家速读全文，找出诗中富有生命力的精彩语句，谈谈你的理解，并试用其造句   1、典型形象“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”   2、典型音乐大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语   （次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，使人觉得这位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。）   3、典型境界   “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”   （“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，暂时休止比连续表白更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了声止情续、余韵无穷的艺术境界。）   成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）   4、典型氛围   “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”   （用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，正是听众的忘情和如痴如醉，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。）   5、典型感情   “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”   这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）   把这些句子在你的读书笔记上默写下来。并用其造一个句子。   五、奇文共欣赏 疑义相与析 对这篇长诗是否还有不解之处？请提出来我们共同解决。   1、谁解琵琶语高山流水，知音难觅，你能从琵琶旋律的变化中捕捉琵琶女情感变化的轧迹吗？   2、司马青衫泪男儿有泪不轻弹，你能明白白居易在素不相识的琵琶女面前泪洒青衫的原因吗？