《幼儿游戏的指导》教案(6页).doc

-幼儿游戏的指导教案幼儿教育学教材名称幼儿教育学基础教材出版社北京师范大学出版社课 题幼儿游戏的指导专 业学前教育班级1132教学目标知识目标：理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。能力目标：学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。情感目标：引起对幼儿游戏的兴趣，培养学生树立正确的儿童游戏观。教学重点1、理解幼儿园游戏中不同类型游戏的特点和指导方法。2、懂得运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童各方面的影响作用。教学思路“指导”的理性回顾“指导”的策略把握“指导”的能力拓展主要教学方法以案例分析为主， 在老师的引导下，开展游戏类型的特点，指导方法的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高运用游戏理论分析幼儿园游戏的理性认识和操作能力。教学资源幼儿角色游戏：买菜卖的是死鱼还是活鱼幼儿结构游戏：他们在做“发明家”吗？教学过程设计环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图一、知识回顾（1）幼儿在游戏中的学习目标是 ，学习方式是 。（2）有哪些幼儿游戏类型？ 回答问题1、检查前期学习情况2、引出新课内容二、“指导”的策略把握提出问题，组织讨论，1、角色游戏的特点（1）、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。（2）、想象活动是角色游戏的支柱角色游戏过程是创造形态现象的过程，主要表现有三个方面： 对游戏角色的遐想（以人代人） 对游戏材料的遐想（以物代物） 对游戏情景的遐想（情景转换）2、角色游戏的指导：（1）、丰富幼儿的生活经验（2）、加强对游戏过程的具体指导教师在观察指导时，应注意从以下几方面进行：A、 游戏的主题和情节B、 幼儿的行为是否有角色意识？有哪些行为表现？C、 选择和操作材料的情况。如：选哪些材料？如何操作？有什么困难？D、 根据幼儿不同年龄特征游戏表现的形式进行。模拟情景：幼儿角色游戏：买菜卖的是死鱼还是活鱼思考交流：案例中教师如何机智对待游戏中出现的问题？问题研讨：1、角色游戏有何特点？2、幼儿在游戏中为什么发生争执？教师应如何指导？3、在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些？通过案例分析，帮助学生直观理解角色游戏的指导三、“指导”的能力拓展补充知识点：动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径。同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。模拟情景：他们在做“发明家”吗？思考：1、教师三次介入的动机是什么？了解3)讨论的规则4)讨论应具备的素养5)讨论所应具备的语文能力四、课外延伸2、教师的介入对幼儿游戏产生了什么作用？课堂延伸到课外自我反思主要特色与创新之处：本次课采用了模拟教学法与现场教学法相结合的办法，通过模拟幼儿实际活动过程，学生以实习老师的身份进入到活动中指导幼儿活动，组织大家参与现场教学之后的自评、点评、分析，以进一步理解、运用幼儿教育理论。生动形象的演示，客观公正的评价使教学方法从纯课堂教学真正步入了实践之后再提升的环节。 存在的问题与不足：由于没有真实的幼儿参与活动，一些突发事件的预见不能得到良好呈现，与实际的幼儿游戏指导还存在一定的差距。附：买菜卖的是死鱼还是活鱼当幼儿发生争执时晃晃做菜场的营业员，他把钱财、茄子、花菜、鸡、鸭、鱼等各种东西一一分放在桌子上的一只只小盒子里，嘴里喊着：“卖菜哦，卖菜哦。”顾客陈琳来了，说要买一只茄子。晃晃就从小盒子里取出一只，放到玩具秤上，按一下按扭说：“一块钱。”陈琳掏出一片雪花片个晃晃。晃晃问：“还要什么？”“还要一条鱼。”晃晃拿出一条鱼，说：“鱼要两快钱。”顾客又掏出两片雪花片，问：“新鲜吗？”晃晃说：“都是活的。”旁边的叶叶嚷到：“不是活的，我看到菜场里的鱼都是活的，都在水里游的 。”晃晃说：“这也是活的。”叶叶说：“不对的，鱼和菜不是放在一起的。”晃晃说：“不是的，我妈妈就是一起买来的。”叶叶说：“睡在捉上的鱼都是死的。”幼儿的争论引起了教师的注意。教师过来：“这里有什么好菜？我想买一点。”陈琳说：“这里的鱼是死的。”晃晃嚷到：“不是的，是活的。”教师说：“到底是死的还是活的？你们在菜场里看到的死鱼和活鱼有什么不一样？”叶叶叫到：“活鱼在水里会游的。死鱼是睡在桌上的很臭的。”旁边的同伴也都嚷嚷着：“是的，是的。”教师说：“晃晃，他们都这么说，你说呢？”晃晃说：“那么，我把鱼放到水里好里。”叶叶说：“水里有气泡，还有管子。”晃晃向教师要了个塑料盆，说是要养活鱼。又在“百宝箱”里找了一根绳子做管子，找了泡沫塑料颗粒做气泡，高高兴兴地玩起了“卖活鱼”的游戏。他们在做“发明家”吗？大班下学期的一天，豆豆和红红各拿了一块长方形的积木，横一块、竖一块地摆放着，教师看见了问：“你们在搭什么？”两人头也不抬，说：“电脑。”只见两人又抓了一些雪花片，一边排列在一块板上，一边嘀咕：“有键盘了。”教师有问：“今天，你们打算研究什么？”豆豆说：“今天想研究车轮为什么是圆的”红红说：“我研究人的高矮。”说完，红红把雪花片一叠一叠高高矮地排列着，有用一块橡皮和一根绳子连起来，说是“鼠标”。一会红红要求帝帝一起来研究动物的眼睛有什么不一样？两人拿来各种动物的图片，研究了起来。教师看了看，问：“你们到底在研究什么？一会儿车轮，一会儿人的高矮，一样一样研究，等回我要来看的。”说完有去其他幼儿那问问。帝帝看看红红，走开了。红红拿来纸，照着样子画着各种眼睛，边画边朝教师看者说：“我都记录下来了。”-第 6 页学 科