初中地理教学中利用教具培养学生能力研究.doc

初中地理教学中利用教具培养学生能力研究摘 要：教具是提高地理教学效率的重要辅助手段之一，同时也是培养学生能力的重要途径。利用教具可以提高学生实践操作能力，提高学生空间想象能力，提高学生综合思维能力，培养学生的人地观念，拓展学生视野。因此，在初中地理教学中，要充分利用教具的辅助作用，进一步培养学生的各种能力，以促进学生的全面发展。关键词：初中地理；教具利用；能力培养新课改以来，初中地理教学不仅重视学生地理知识的掌握，更加重视学生各种能力的锻炼和培养。而教具在培养学生能力方面起着非常重要的辅助作用。因此，在初中地理教学中，要合理利用教具达到培养学生各种能力的目标。一、利用教具提高学生实践操作能力地理知识包罗万象，与学生日常生活密不可分，所以教师应充分利用地理教具，引导学生在生活中发现地理知识、掌握地理知识，提高学生通过实践操作获得地理知识的能力。在具体教学中，教师要加强书本知识与实际生活的有机联系，在实践过程中引导学生思考探究，最终得出与日常生活相符的结论，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。当学生在课堂上掌握一定的地理知识后，可以要求学生课后通过动手操作，制作出与本课知识相关的地理教具，在实际生活中锻炼学生的实践能力。通过自己动手制作地理教具，有助于锻炼学生的自主探究能力，激发学生的想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力，有助于促进学生的全面发展。二、利用教具提高学生空间想象能力自制地理教具能够充分拓展学生的想象力，提高学生的空间思维能力。地理知识包含地球运动、地球结构、大气运动等较为抽象的知识，远远超过学生对现实生活的认知，所以单纯依靠教师讲解是无法拓展学生空间思维能力的。虽然有些教师喜欢运用多媒体动画展示宏观现象，但是如果学生无法触摸到实际物体，不能亲手操作，也难以在脑海中形成真实的表象。为此，教师可以利用自制地理教具的方式，帮助学生拓展想象力，培养学生的空间思维意识，让学生的空间抽象能力随着区域认知的拓展而发展。三、利用教具提高学生综合思维能力要想培养学生的综合思维能力，需要引导学生学会动态、全面、系统地看待所有的地理现象，这样才能有效锻炼学生思维的敏捷性和灵活性。综合思维能力一般分为三个维度：地理要素综合、地理时空综合和地理尺度综合。实际上，自制地理教具的过程就是对知识的分析与理解过程。恩格斯曾经说过：“没有分析就没有综合。”可见，综合是分析归纳之后的产物。要想提高学生的综合思维能力，首先要锻炼学生的分析能力。例如，在制作“水循环”教具时，可以先用橡皮泥或太空泥制作一个临海的立体地形图，然后用泡沫板制作白云，再用小木棒做成箭头分别指示“蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗、地表径流、地下径流”等循环过程中的各个要素。当学生投入制作过程后，通过综合分析各要素之间存在的逻辑关系，可以更容易区分水循环过程中“陆地内循环、海洋内循环、海陆间大循环”之间的相互影响，从而全面提高学生的分析能力和综合思维能力。四、利用教具培养学生的人地观念“突出学生主体，注重立德树人”的教育理念为初中教学指明了方向，要求教师在具体教学中，不但要教给学生正确的学习方法，而且要帮助学生树立积极向上的人生观、世界观和价值观。所以在地理教学中，教师要注重培养学生的人地观念。通过设计和制作地理教具，有助于拉近学生、自然、社会之间的关系，加深学生对人与自然之间关系的思考。例如，在教学“地形图”时，有条件的学校可以组织学生到野外进行实地考察，观察家乡的地形地貌，识别家乡的地形类型，掌握不同地形之间的关键差异，并利用各种废旧材料制作三维地形模型，绘制等高线等，通过更加直观生动的方式感受自然美，亲近家乡的大好河山，能够站在地理视角审视和发现大自然的魅力，培养学生和谐的人地观念。五、利用现代电子教具拓展学生视野作为初中地理教师，要善于丰富自己的知识体系，提高自身教学能力，同时结合教学大纲和具体的教学内容，设计科学合理的微课视频，利用现代化教学手段丰富课堂教学资源，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而拓展学生视野。利用微课技术，不但可以化抽象为形象、化烦琐为简单，而且能促使学生全面掌握地理知识，拓展学生的认知视野。地理教师要巧妙结合学生的个性化学习需求，制作适合不同层次学生观看的微课视频，让学生根据自身实际情况自主选择适合自己的学习内容，真正实现按需学习的教学要求，全面提高地理课堂教学质量。例如，在教学“地球的运动”这一节时，教师可以用微课制作地球自转和公转的视频动画，让学生直观感受地球自转与公转的方向和周期。同时，还能充分利用网络资源，将地球运动所产生的各种地理现象呈现出来，如昼夜交替、四季变化、日月星辰的东升西落、正午太阳高度的变化等现象。借助微课教学，能够在无形中拓展地理知识，丰富学生的学习资源，还能够将生活中的诸多地理现象引入课堂，调动学生的学习热情，为学生创设真实生动的地理世界，引导学生将所学知识应用到生活中，提高学生对知识的运用能力。总之，在初中地理教学中，作为教师要重视教具的作用，并根据教学内容的需要和学生的实际情况灵活运用教具辅助教学，最终让学生在轻松掌握地理知识的同时，培养学生的各种能力。參考文献：1 杨冬梅.教具在美术课堂教学中的运用J.教育艺术，2011（11）.2 王琼.教具在教学中对学生的启发作用意义探析J.大众文艺，2012（8）.3 张立伟.新课程背景下现代信息技术与地理教学的整合研究J.新课程（教育学术），2010（10）.4 中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育地理课程标准（实验稿）M.北京：北京师范大学出版社，2011.第 3 页