三顾茅庐(第一课时)教学设计.doc

三顾茅庐沙河中心小学 王龙江 教材简析：?三顾茅庐?节选自著名历史小说?三国演义?。讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤假设渴，礼贤下士的精神。目标预设：1、 正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容。2、 自学课文生字词，理解由生字组成的词语。教学重难点： 读通读顺课文，感知课文内容。设计理念：依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的未来开放的教学理念，尝试运用学生已有的知识和能力，自主讨论问题，解决问题。加深学生对课文的理解，让学生的个性在学习中得到张扬。设计思路： 赠物读句，提醒课题检查预习，初读课文再读课文，理清脉络思考自得，合作交流教学过程：一、 赠物读句，提醒课题 1、师：今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没方法，只好采取“抛礼物的方式了。师：不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。学生挤在一起争看礼物的内容。师：谁先来说一说？指名说，师相机出示出示投影：请大家认真读一读这几句话，看看能读出点什么？张飞穿针粗中有细关羽走麦城骄兵必败刘备摔孩子收买人心张飞战关羽忘了旧情诸葛亮大摆空城计化险为夷2、指名说，其他同学可补充。3、师：这几个人物就在我们今天要学习的课文中，师相机板书课题：三顾茅庐。生齐读课题。通过课前预习谁来说说“三顾茅庐是什么意思？【设计意图：把课文主要人物的歇后语当作礼物送给学生，无形中强化了学生对课文内容的熟悉与理解。用礼物来诱导学生从课外走向课内，表达出一种开放的教学理念。】二、检查预习，初读课文 1、昨天我让大家预习了课文，现在谁来读读这些词语？师相机出示：三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开恭恭敬敬 拨开云雾 潺潺溪流1指名读词语，师生相机纠正字音，相机指导学生书写：茅、恭。齐读词语。2上面的这些词语你理解了吗？是通过什么方式理解的？指名说，其他同学可补充，师相机指导。3把你的理解带到词语中再读一读，指名读，读出其中的意思。 2、课文也读得这么好吗？同桌相互检查朗读课文，发现错误及时纠正。 3、指名朗读课文，师生共同评价。【设计意图：本环节安排了学生尝试自读同桌之间互读教师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在的去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，感知字形，使识字有语言环境的依托。】三、再读课文，理清脉络1、请同学们默读课文，边读边思考：刘备一共几次拜访诸葛亮？课文着重写了他第几次拜访？文中哪几个自然段写了他这次拜访？ 独立思考后，指名说，其他同学可补充。2、你能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？指名概括，其他同学可补充。【设计意图：巧妙地设问唤起学生探求的乐趣，促使学生进入所需要的学习情境。激发起学生了解课文的兴趣，并训练了学生的概括能力。】四、思考自得，合作交流1、请同学中在自己研读课文的根底上，进展小组合作学习，汇总提出不懂的问题，进展小组内的自问自答。2、弄懂了、解决了的问题就划去。3、每组选择一个值得研究的问题写在题板上。教师给每个小组发一块小黑板，组长将自己小组讨论出的最值得研究的问题写在上面。4、小组合作学习交流，教师巡视，及时了解学生的研讨情况。5、请八个小组把小黑板贴在大黑板上。师生共同看看有没有重复的，相机对每个小组的问题进展评议。6、师小结：这节课，同学们不但读通了课文，知道课文讲了一个什么故事，而且提出了许多有价值的问题。下节课，我们就围绕着这些问题继续学习课文。【设计意图：“学贵善思，善思那么得。学生在读书的过程中提出问题，就会引发学生的思考，无形中提高了学生发现问题，解决问题的能力。】五、写字指导 1、出示课文中的生字，引导学生仔细观察，找出难写的字，并说说难写在哪儿？ 2、指名说书写要点，其他同学可补充，师相机板书。 3、学生练写，师巡视个别指导学困生。注意纠正学生的坐姿和执笔姿势。 4、小组相互评议，指出存在的优缺点，学生再次练写。【注重汉字的音、形、义的结合，踏踏实实进展写字训练，培养良好的书写习惯，努力提高学生的写字水平。】六、作业设计 1、继续完成?硬笔习字册?。 2、思考小组提出的问题，把你的想法记在积累本上。