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初中政治教学中运用“问题引领”构建高效课堂【摘要】 随着经济的发展，对人才的要求越来越高。传统的应试教育只注重培养学生的应试能力，已经不能满足时代发展的需要。初中政治是一门综合性较强的学科，在新课程改革的背景下，如何让学生学好这门课程至关重要。因此，教师要摒弃传统的教学方法，不再要求学生死记硬背，运用新的教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生提出问题并且自主解决问题。文章探讨了如何运用“问题引领”教学方法构建高效课堂。【关键词】 初中政治 新课程改革 问题引领 高效课堂前言思想政治课综合性较强，让学生学好政治对学生以后的生活和学习非常重要，帮助学生树立正确的人生价值观。但是受到传统教育的影响，大部分政治教师在课堂上都是采用旧的教学方法，以自我为中心，没有意识到学生才是课堂的主题，因此政治课堂变得枯燥没有新意，没有调动学生的学习积极性。基于此，教师在课堂上该改变原有的错误的教学方法，运用“问题引领”教学模式激发学生的学习积极性，提高课堂效率。一、创设情境，激发学生的学习兴趣教师在课堂上导入新课的方法其实有很多种，如利用歌曲、新闻、故事、图片等方式导入，但是无论是通过什么方法来导入新课，这些都离不开问题的设计，只有设置合理的问题情境，才能激发学生的学习热情，创建高效课堂。例如：以初一年级世界因生命而精彩一课为例，在导入新课时，教师就可以利用多媒体事先准备好一些交通事故的视频和新闻，可以是简短的5分钟以内的视频，这样避免浪费太多时间。在课前先让学生观看视频，在学生观看视频的同时教师可以做相应的解说，视频观看结束后，教师可以让学生们举手谈谈自己对于生命的看法。相信在学生们看完哪些交通事故的视频之后，对于生命的看法会有很多想要积极发言的，等到学生的学习热情高涨时，教师就可以看准时间巧妙的利用问题导入新课。教师可以这样的问题：“同学们看完了视频，大家对生命都有了自己的看法，那么我们一起来学习新的课文世界因生命而精彩，了解生命是什么样的，看看世界是怎么因为生命而精彩。”通过创设情境，教师就可以很容易的导入新课，同时也激发了学生的学习兴趣。二、自主学习，提高课堂的有效性自主学习跟传统的教学模式不一样，它是现代化的一种有效的学习方法，主要是以学生为主体，让学生在课堂上独立自主的学习。通过独立思考并且深入学习等方法学到有用的知识。在学生自主学习的过程中，要培养学生们发现问题的能力。这就要求学生在遇到不懂的或者难以理解的内容时要做好标记，在教师讲解的时候认真做好笔记；如果老师讲解不到自己认为是难点的，在课堂上要马上向老师提出自己心中的疑问，与教师一起解答。例如：以防范侵害，保护自己一文为例，教师可以给15-20分钟的时间给學生们阅读全文，学生在阅读时对于不懂的问题要做好标记，阅读完这一课的内容时要学会发现问题并且学会总结文章的主要内容。如学习了这一节的内容要知道自我保护的重要性，并且学会用法律维护自己的权益。对于法律方面的内容，学生可能能了解得较少，就可以向老师请教或者是利用课余时间借阅一些关于法律方面的书籍，充实自己。通过让学生自主学习，学生的学习热情上来了，教师的课堂效率也得到有效的提高。三、小组合作，培养学生的探究能力小组合作于70年代率先兴起于美国，目前已经被广泛应用于中小学教学实践中。其基本做法是把全体学生依据性格、成绩、性别等方面的差异分成学习小组，每组4-8人左右。这样分组有利于突出学生的主体地位，让全班同学都积极主动的参与到学习中来从而提高课堂效率，构建高效课堂。例如，教师可以先给学生们分好组，然后给一些具有探究意义的练习让学生分组讨论解决，成员之间要明确分工，这样的目的是让每个同学都能参与到活动中来。各组成员经过讨论后由小组长总结并且整理好答案，最后由各组小组长上台展示自己小组的劳动成果。在学生展示完毕以后，教师对各组的劳动成果进行点评，选出几个优秀的小组奖励一些小纪念品。需要注意的是，教师对学生要以鼓励为主，这样才能让学生在以后的小组合作中更加有信心。长期以往，培养了学生的探究能力，有利于高效课堂的构建。结束语总而言之，对于初中政治这一学科而言，其理论性比较强。教师要想让学生融入到课堂中来，必须摒弃传统的应试教育教学方法，只有这样才能让初中政治课堂变得精彩并且有新意，从而才能激发学生的学习兴趣。学生喜欢政治课堂了，才能不断学习并且提高自身文化水平，教师才更好地进行新课程改革，从而打造高效课堂。参考文献1屠长英.新课标下初中政治高效课堂教学方法探究J.教育现代化：电子版，2015（11）：203-203.2陈英莉.如何实现初中政治高效课堂教学J.考试周刊，2011（16）：122-122.3赖春跃.新课改下初中政治高效课堂的构建J.情感读本，2015（23）：55-55.4王健.新时期，请重视初中政治高效课堂的构建J.读与写：教育教学刊，2015，12（7）：141-141.5肖钱芳.浅探实现初中政治高效课堂教学的有效途径J.青春岁月：学术版，2014（4）：12-13.第 3 页