《巧数图形(二)》教案(5页).doc

-巧数图形(二)教案-第 5 页课题：巧数图形（二）备课人：教学目标：1、学会按照一定的顺序和类别数出某种图形的个数，数图形时能做到有条理，不重复，不遗漏。2、会从组合图形中辨认出正方形和长方形。3、帮助孩子在写作业时养成良好的握笔习惯。教学重点和难点：1、学生能正确区分正方形和长方形。2、数图形不重复不遗漏。教学对策：带着学生一个一个地数清楚。教学准备：PPT、多媒体教学过程：一、导入（回忆上节课内容）（3）师：上节课我们学习了如何把一个复杂的图形简单化，只要把它分成小的我们熟悉的图形，数一数每种图形的个数，那么复杂的图形就会简单化。今天我们继续研究这样的复杂图形。可是，今天的复杂图形是由一种图形组成的，也就是组合图形。我们看例1。例1：下图中有多少个三角形？师：如果老师要求你们自己画出这幅图，你有什么简单的方法吗？预设1：学生可能会说出由两个三角形组成。预设2：学生可能会说出有6个小三角形。师：小朋友们从这幅图中看出了2个大三角形，也看出了有6个小三角形，还有没有其他的三角形了？生：没有了。师：从这幅图中，我们很容易就看出三角形，有大的，也有小的，那我们就可以根据三角形的大小来分别数一数有多少个。再请2名同学上黑板指一指大三角形和小三角形分别是哪几个。（板书过程）学生跟着老师写下过程。师：我们数过了三角形，你还知道哪些图形吗？生：圆，正方形，长方形.师：接下来我们就一起来数一数正方形。出示例2。例2：数一数，一共有多少个正方形？师：谁能说一说正方形是什么样子的？预设1：有四条边。预设2：方方正正的。预设3：四条边都是一样的。师：正方形和哪个图形很像呢？生：长方形。师：那怎么区分正方形和长方形呢？或者提问：谁能说一说正方形和长方形有什么相同和不同的地方吗？根据学生的回答进行总结：相同点：都有四条边，都是方方正正的。不同点：正方形的四条边都是一样长的，而长方形不一定，只要对边一样长即可。师：谁来说一说你的方法？根据学生的回答进行评价，可能会出现根据大小分、根据组成的块数分。强调：提问由两块、三块组成的图形是不是正方形，并能让学生说出理由，强化正方形和长方形的不同之处。师：按照大小或者组成的块数分，结果是一样的，其实小正方形就是由一块组成的，而大正方形是由4块组成的，所以我们可以通过组成正方形的块数的方法来解决。（板书：组成的块数）找2名学生到黑板上指出8个正方形。（板书数的过程）学生跟着老师写下过程。师：正方形的四条边都要一样长，而长方形不需要，那我们再一起来看一看这幅图形里面有多少个长方形。出示例3。例3：你知道下图有多少个长方形吗？师：你想用什么方法？生：组成长方形的块数。师：由1块组成的长方形有几个？请小朋友来指一指。学生指一指，老师板书：4以此类推：由2块，3块，4块，板书过程。再请2名学生完整地数一数。学生跟着老师写下数的过程。总结：在数这样的由许多小块组成的组合图形时，可以像例2和例3这样，先数由一块组成的图形有几个，再数由两块、三块等等组成的图形有几个，这样能够做到有序而不遗漏。三、课堂总结，布置作业（3分钟）1、在数长方形和正方形的时候，要掌握正方形和长方形的特点，分辨出正方形和长方形，然后再去数。2、在数组合图形时，可以像例3这样，先数由一块组成的某图形有几个，再数由两块组成的某图形有几个，以此类推，做到有序而不遗漏。3、作业：课后，请把书上的2道例题讲给家长听，并请家长在课题后签字。四、板书设计：PPT展示巧数图形（一）例1：小：6大：2 8例2： 组成的块数 ：6 ：2 8例3：4：1：1：1 7