《守株待兔》教学设计(4页).doc

-守株待兔教学设计-第 4 页语文S版四年级上册守株待兔第二课时教学设计玉林市福绵区福绵镇 沙浪小学 梁家燕一、教学目标：1、掌握字理识字、归类识字的方法。2、有感情地朗读课文。3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。二、教学重难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。三、教学工具：课件四、教学过程：（一）复习导入1、复习上节课学习的生字词，2、强调“株”，“蹿”的书写及含意，“株、桩”都是形声字，左表义右表声。 3、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。（二）情景激趣1、观察插图，说说插图的内容。（结合叙述事件的六要素来说）2、看课题质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？（三）读文探疑，意文兼得 1、朗读课文第一段，读通文章内容。 2、思考：兔子是如何出现的？ 忽然 仓皇 蹿 3、你是如何理解“忽然”这一词的？“忽然”说明兔子的出现是偶然的，并不是每天都有意外的收获。（四）自主学习第二自然段1、种田人捡到兔子后心情怎样？他又是如何想的？乐滋滋，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！（心理描写）给“乐滋滋”换一个词。（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋）2、朗读指导 每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。不是一只，也不是两只、三只而是每天都有一只呀！请男孩乐滋滋地再读一读。种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。3、种田人是又是如何做的？（怎样等待兔子的？）从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。丢下 整天 坐在 等着动作描写4、教师引读：引读：早上，太阳升起，种田人-（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容同上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然-（学生读。内容同上）。（五）研读“为什么守”1、思考种田人为什么“守”？根据大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜（cuàn）出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。2、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？“白捡了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，正因为偶然的一天、一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，实在太可笑。3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。（六）合作探究，总结全文1、种田人的结果是怎样的？他本来应该干什么的？2、你快去劝劝种田人吧！把你想说的话写在插图旁。小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告诉我们一个大道理。3、这则寓言告诉我们一个什么样的道理？做人做事不能存有不劳而获的侥幸心理，而应该通过努力去获得。（七）课后习题1、把这个故事讲给家人听。2、照样子写词语：美滋滋3.种田人看到庄稼全完了，会怎么想，又是如何做的？五、板书设计 起因 白捡兔子守株待兔 经过 丢下 整天 坐 等着 结果 庄稼全完了六、教学反思读是理解文章的关键，在本课的教学中，我采用了激趣促读，齐读，个别读，读句子，读段落，默读，朗读等各种形式的阅读法，全方位，抓重点的阅读，使学生的阅读能力得到提高。教学中，利用简笔画，课件辅助等手段，帮助学生理解词句，展开想象，使学生思维活跃，语言表达能力也得到提高。