《咏鹅》教学设计(8页).doc

-咏鹅教学设计-第 8 页咏鹅教学设计思路（一）教材分析：咏鹅是选自人民教育出版社，义务教育课程实验教科书， 一年级下册第三单元音乐中的动物中的一首演唱歌曲。体现音乐与古诗词的结合，增强了艺术的感染力。诗与画易提高学生的审美情趣。这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上悠闲自在的神态。此歌曲为四二拍子，五声宫调式，两段。曲谱第一段开头三个音相同紧跟了四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象悠闲自在。让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。（二）教学设计思路1.导入：用猜谜语的方式创设情境调动大家的积极性，激发大家的学习兴趣，创造愉快活跃的氛围。利用谜语的答案引出“鹅”的主题。2.由“鹅”引发大家的思考，回忆学过的诗词，请同学为大家背诵。并带领大家一起背诵。3.听歌曲，用多媒体播放一组鹅的图片，提出歌曲的歌唱情绪。让同学们认真聆听自行感受。4.在歌词相同旋律不同的两个乐段中进行节奏的对比与训练。5.分别学习两个乐段后，提出反复记号的学习，歌唱的顺序。6.介绍木鱼、三角铁两种乐器，增强对音乐的好奇，开阔视野。7.课外拓展：演一演，展示自己对歌曲和白鹅的理解。教 案 授 课 题 目咏鹅授 课 学 时一个课时课 型讲授讨论 习题 复习 其它教 学 目 标知识与技能目标：了解反复记号的用法。明确休止符在歌曲中的用法。过程与方法目标：感受2/4的韵律美并运用到歌曲咏鹅的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。情感态度价值观目标：独立、自信地、有感情地歌唱。充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲咏鹅的情境。感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。教学重点教学难点1、重点：反复记号，休止符的演唱方法。2、难点：独立、自信地、有感情地歌唱。充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现歌曲咏鹅的情境。教学分析教学内容分析此歌曲是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面悠闲自在的神态。全曲为四二拍子，五声宫调式，两段。音乐律动练习由浅入深，对音乐基础知识休止符、反复记号的学习和基本技能的学习。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要的位置。学生分析一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，积极好动乐于展示自己，在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。教学用具多媒体 钢琴 课件教学主要流程设计一.教学组织二.情景导入三.教学四.拓展教学过程备 注一.教学组织师生问好，拉近彼此的距离。二.情景导入1.谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请同学们开动脑筋，积极回答。2.利用多媒体出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫）。3.看着这生动的图画大家能想到哪首诗吗？ 学生回答咏鹅 ，请同学起来背诵。4.出示多媒体课件，大家一起来有感情的朗读这首诗。5.总结：咏鹅这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态，及对鹅的喜爱之情表现的淋淋尽致。6.作曲家黄国群叔叔给这首诗谱上了曲。那我们就一起来听一听。三.教学1.学生听歌曲，提出问题歌曲的情绪。2.展示白鹅的几张图片，结合歌曲分析得出，歌曲的情绪。3.通过老师的指导按不同的节奏读歌词。提问：老师是怎么读0的，是按照什么顺序读的。（节奏，休止符，反复记号的讲解）4.全班按照节奏齐读歌词。5.讲解过度句的特殊节奏。6.老师用钢琴交唱旋律。7.老师用钢琴教唱歌词，用动作区分每段音的走向。8.共同演唱歌曲。9.介绍乐器木鱼和三角铁。课外学习引导及作业布置我们不仅重温了咏鹅这首古诗， 还把它插上了音乐的翅膀，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。查阅还有哪些简单的由古诗词创编的歌曲并学唱。教学设计总结我的教学这样设计是因为咏鹅这首歌曲是一年级下册第三单元音乐中的动物里面的歌曲，由谜语来答一种动物（鹅）的方式引发大家的兴趣。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。将咏鹅的诗境贯穿整个教学过程，抓住孩子每一环节的感受，利用对学生的评价，自然地将孩子一步一步带入诗境当中。注重学生音乐基础知识和基本技能的学习，在无形中将音乐艺术的审美表现体验，体现新课标重要理念“以音乐审美为核心。本节课注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又文化知识及审美教育相结合。培训学员：李臻