一年级数学说课稿(3页).doc

-一年级数学说课稿-第 3 页0的认识说课稿 一、说教材 本节课是苏教版九年义务教育六年制数学第一册第五单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 本节课的教学目标 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下学生对身边及数学有关的事物产生兴趣在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系从而体现学习的喜悦。 教学重点初步知道0的含义会读、会写数字0.教学难点在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 教学关键初步理解0的含义 二、说教法说学法 为了实现教学目标有效地突出重点突破难点我注重通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上营造情境氛围架起现实生活与数学学习之间具体总是及抽象概念之间的桥梁让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下自主能动的探索实现教学的再创造。 学法可归纳为 创设问题情境引起学生的好奇心和求知欲使学生好学。 运用多种手段活跃课堂气氛使学生乐学。 三、说学情简析 我们教学的设计要立足于学生知识的生长点于是我们对学生进行了分析在学习本课之前学生已经认识了15各数而且都是用数的方法来认识的。同时一年级的孩子对0的认识已有一些生活经验对0表示没有也有一些直接感受但对0表示起点的感知很少并且抽象。因此在教学中我们决定要结合学生已有的认知经验给予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。 四、说教学程序 在本节课中我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围激发学生学习的兴趣使数学学习不再是单调的数字. 一、创设童话小兔采蘑菇的故事。教学中教师设计了“小兔采蘑菇”的故事学生们激情投入。 1从“小兔采蘑菇”的故事中他们初步感知到0的存在他们也明白到有的学生还联系到学习上如果学习不专心也会什么知识也学不到了。 2猜一猜中逐步领会0表示一个也没有的意义。 二、尝试练习巩固新知 因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主他们好奇、好胜注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如巩固练习第2题这样在教学过程中学生始终是积极主动的参与者在游戏中尝到学习的快乐真正成为学习的主人。 三、全结评价 让学生说一说这节课你有什么收获你有什么体会这样让学生参与本节课的总结既便于了解学生对新知识的掌握情况又使学生享受到成功的喜悦更激发学生数学的热情。