《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》阶段总结(9页).doc

-小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究阶段总结-第 9 页小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究阶段总结本课题在本学期的学校日常工作中按计划边摸索边实践着，完成了本阶段的研究任务。期间有喜，也有困惑，现就本学期的研究工作做如下总结。一、深化理论学习，当好排头兵1.教师学习本学期继续组织课题组成员从多个角度开展学习，或从网上或杂志上或学校阅览室上搜索有关小学生心理健康教育的好文佳作，做好笔记，并及时的组织大家交流学习中好的方法措施，还就研究中的小问题都进行梳理。在学习中我们思考如何把理论与实践相结合来促进教育教学，根据我校情况怎样更好的进行班级管理的建设？怎样对学生的行为问题（特别是一些特殊和行为问题）进行教育？又及时的把理论学习与自己的教育教学相结合，与本班学生的实际情况相结合，思考存在的问题如何解决，在借鉴中选择有效的方法来实践本课题的研究工作，培养学生良好的行为习惯和良好的道德品质。2.学生的学习在教学中，我们紧紧围绕课题，从小处入手，从小的习惯入手，本着多学习的方针，灵活的结合学校和本班情况组织学生学习，如：利用班主任的晨会、班会、国旗下讲话、周末的安全教育、节假日的安全教育平台，校讯通、红领巾广播站、家长会、家校开放日、学科教育等，努力营造良好的心理健康教育氛围，点滴渗透心理健康教育，建立和谐的师生关系，使学生形成良好的行为习惯，培养了情操。但教育是一种坚持，才能逐步形成，这就仍需继续努力，加强，强化。 二、紧密家校结合，打造外部氛围在研究的过程中，我们发现，学生在家一个样，到校后是另外一个样。这就需要家校结合，保持教育的一致性，才能继续巩固良好的习惯。为此，我校于2015年11月14日召开了全校学生家长会。本次家长会改变了往年家长会的形式，让3-6年级的学生参与进来，还聘请全国知名学者佐文老师对四、五、六年级学生和家长进行了“梦想、责任、感恩”的主题教育演讲活动。会上，校长向家长介绍学校的发展情况、办学理念、教学成绩、义务教育均衡发展等情况，让家长对学校有了更深入的了解，提高了学校的知名度，使家长对学校充满信心。会中，班主任详细地将学生的在校情况汇报给家长。如学生的学习情况、生活情况、思想道德情况等，使家长对学生有了更多更细致的了解。并对家长进行教育方式的培养培训，如：如何培养学生的良好习惯.提出一些建议：如应注意学生的养成教育、要求家校配合共同加强校园安保工作、注意孩子的卫生、营养、心理健康等等。家长会上，还就学生学习中的问题、成绩以及学校的各种表现与家长交流。从众多孩子成长的实例中我们认识到良好行为习惯的培养与孩子成长、学习成绩密不可分，要多与孩子沟通，培养孩子自我管理与自我监督的意识，养成自觉、自愿的学习态度，培养他们愿学、乐学的良好的学习习惯。在家长会后，我们积极的利用电话、短信、校讯通与家长建立长效联系机制，及时的沟通交流孩子在校与在家的情况，已达到互通有无，从广度上约束孩子，强化良好习惯的养成。通过此次活动的开展，从外部范围落实了教育，使得学校教育和家庭教育很好的衔接，能强化已经养成的良好习惯，增强了孩子培养好习惯的意识，为今后自我学习的发展打下坚实的基础。三、与学校活动相结合，在工作中步步落实。（一）、结合政教活动对学生进行心理健康教育1、开学初，结合学校开展的 “开学第一课”活动对学生进行心理健康教育。开学第一课”是全国德育教育的一个品牌活动。也是我校安全教育、行为规范教育、养成教育最为重要的活动。8月31日，我校举行新学期第一次升旗仪式。学校领导任校长做开学第一课国旗下讲话。同时，要求在此基础上，上好我们的“开学第一课”。要求各班开展形式多样的主题班队会，每堂课突出第一课的特点，引导学生热爱生命、热爱我们的校园、热爱我们的城市、积极努力学习，。2、2015年10月13日，我校举行了新队员入队仪式。会议上，校长对“少先队组织”做了深入的阐述，讲解了日常心理健康知识，对我校全体师生提出了更高的希望，特别是对新队员提出了要热爱祖国，热爱家乡、热爱校园，爱劳动、讲卫生、有礼貌、爱学习、学会做人、多为他人着想，多为集体着想等教育常规要求，要求队员们在少先队组织的历练中，塑造美丽心灵，为胸前鲜艳的红领巾增添光彩，为我们的城关二小增添光彩。此次活动，比较全面地提高了我校教师健康意识，提高了班主任心理健康教育的能力，促进心理健康教育的开展。同时进一步向学生宣传了心理健康教育知识，促进学生个性的健康发展，使新队员获得了认知，改变了自己的角色，较好地体验了佩戴红领巾的骄傲，队旗下宣誓的自尊、自信和坚定的决心，学会了自我分析，知道自己错在什么地方和原因，使自身言行向好的方向发展，有了较强的自我体验，善于发现自身的优点，树立自尊和自信心，积极学习，与人和睦相处，保持了心情的愉悦，学到了比较好的行为习惯。3、2015年10月份 和11月份，开展了三年级、五年级“经典诵读”擂台赛比赛和六年级英语大赛活动。此活动面向全校学生，关注了个体的差异，以学生为主体，充分发挥和调动学生的积极性，提高了本校学生的阅读能力，营造了文化氛围，培养了学生的语文素养，培养了学生良好的道德情操，思想情操，让学生的情绪得到了体验，品尝学习成果的乐趣，分享获奖的快乐，提高学习兴趣和信心，克服厌学的心理，正确地对待自己的学习，进一步认识到自己的优点和缺点，是一次较好的中年级心理健康教育的实施活动。（二） 结合“听课月”“青年教师优质课”“结对帮扶”活动渗透心理健康教育。通过开学初的理论学习，我又积极的与我校教学活动相结合，在听取呼金玲主任的意见下，我积极的结合学校开展的教育教学活动进行课题的推进，把课题研究工作与“听课月活动”“青年教师优质课活动”相结合。我们课题组的几个成员都积极的参加活动，在活动中结合课题研究的问题，积极展示渗透心理健康教育的一些做法，受到了我校班主任老师一些好评。同时，一些青年教师也积极借鉴老教师的一些好的做法。为此，我校又开展了“青蓝教师结对帮扶”活动，从各个方面指导青年特岗教师迅速成长，胜任当前的教学任务。如我辅导的二年级的刘丽霞老师在公开课中，巧用故事导入，设疑激趣，创造使用教材，设计一些生活情境，激起学生的好奇心，关注学生的心理体验，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去感悟，满足学生的心理需要，使学生的心理素质得到了形成。她的班队会上得也特别精彩，一些新颖的活动常常能迎合学生的心理需求，而且在这种良好氛围培养中，学生的行为习惯变化显著，班级成绩进步很快，是我校教师有目共睹的。不仅如此，我组成员也能指引其他一些年轻教师从自身的教学出发，引领“徒弟”从上课、备课、批改作业、教学技艺、论文撰写、课后反思等方面发展，成员组的几个“徒弟”是各有千秋。所以在“师傅”们的教育教学中他们能潜下身子虚心学习，到了自己的教学上，我们又能从中看到我们自己的影子。在这一活动中也有一些常见的问题暴露在大家面前，针对这一问题，活动后我们课题组的成员及时的商榷，讨论，就今后班主任工作中心理健康教育的怎样渗透要在哪些方面多加注意达成一致，使得这次活动有了更进一步的收获。 （三）结合“大课间“活动落实工作。冬日下午，阳光灿烂的操场上，柔美的音乐，亲切的指导语，优美的心理放松操。这是我校集体智慧的结晶，是我校广大师生最愉悦的一项活动。依据“我阳光、我快乐”的宗旨，大课间活动有条不紊的进行着。大课间活动最能对学生进行心理健康教育了。我们知道，体育活动是最能与人直接交流的一项锻炼，不管是什么体育活动，都不会少于两个人。有些体育活动可以训练孩子的智力，还有一些体育活动则能增强孩子的身体素质。因为是多个人一起活动，也就锻炼了孩子的交际能力，孩子从中可以学会如何与人交往，如何与人和睦相处。我校各班级根据本班级的一些体育活动如“三人 两足”的游戏、“老鹰抓小鸡”的游戏、“跳大绳”的游戏、“踢足球”的活动、“踢毽子“活动等，鼓励学生参加集体的体育活动。12月初，学校对各年级进行大课间验收活动。这样既检验了学生对各项技能的掌握情况，锻炼了身体，又调节了学生单调的学习生活，丰富课余生活，调节了心情，收获了快乐，更提倡了互相合作，培养了学生的合作意识。 （四）采用“请进来，走出去”的方式进行落实渗透 2015年 11月25日在多功能厅召开六年级心理健康教育讲座，有北京市国家一级播音员李勇主讲。本次讲座是一次不同寻常的讲座，给我们六年级全体师生一次重要的心理调适，让我们学会怎样减压，怎样控制情绪，对一些性格暴躁、调皮学生进行了教育，学会了怎样控制情绪，学会感恩，更让一些性格十分内向的学生尝到了快乐，明白了做学生的骄傲，增加了学习的积极性。（四）在平常诵读中渗透心理健康教育阅读可以让人的心灵在阅读过程中得到情感上的支持与认同，获得心灵的净化和领悟，因而阅读已发展成为一种重要的心理治疗方法，且已应用到对现代人的心理健康服务中去了。古诗词以其具有情感性、节奏性、易吟诵、超现实等特点成为心理健康阅读素材中不可多得的一种。本学期一开始，教务处就要求班班中午上课前10分钟的古诗词诵读。这一活动的开展使全校一度掀起了读书活动，形成校园规模，书声琅琅再一次被体现的淋漓尽致。“吟颂古诗词呵护自己心灵健康”成为学生的习惯，它不但提升了学生的人文素养，还美化了学生的心灵，对传统文化也是一种弘扬。在这一过程中自然对心理健康有一定作用，它可以成为治愈我校师生心灵的一位良药，也让学生有了更丰富的想象，也是广大师生心灵再一次得到不同寻常的熏陶。四、预期达到的成果半年的研究是在摸索中进行的，期间有许多的困惑，但是在摸索中还是感觉到很充实。课题组的成员的支持，他们结合教学的实践，积极的记录学习情况，撰写教学中的案例，教学设计、反思，记录实践中的典型事例，为我们的课题研究工作做着第一手的准备，也从不同的角度渗透心理健康教育的过程中我们留下的足迹，或深或浅，都是一种积极的人生态度。呼金铃主任依据她特有的经验，为本课题做好研究指导工作，她撰写的用“心”交换的教育： 谈“ 问题学生”转化之我见依据实践中的经验，从弱势学生出发，关注学生的心理健康，在其教育过程中，教师要用爱心真挚地与学生沟通，疏通“问题学生“的心结，引导他们积极向上，树立自信心，点燃“心灯“，快乐健康成长。这篇论文在平罗教研刊物上已发表。赵建仿老师利用自己是兼职心理老师的优势，在国旗下对全校师生进行了心理健康教育知识的宣传，组织开展我校社会公德，诚信教育的道德讲堂活动，承担了为我校班主任进行心理健康教育的培训，为六年级的毕业班做了团体心理辅导，使我校的心理健康教育达到了全员化。同时，她还参加了全县的心理健康教育的主题班队会比赛，把本课题的研究带到了县教科研上，促进了本课题研究的广度。安树芝老师的用爱抚慰单亲家庭孩子的心灵，阐述了班主任在日常班务工作中应该本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，为单亲孩子们付出更多的爱，逐步渗透心理健康教育，做到动之以情，晓之以理。学会把握孩子们思想上的热点和盲点，用自己的真心去帮助他们，关心他们，教育他们。同时根据本班情况写出了典型的案例和研究体会。姜佩华老师根据本班情况，写了找回自信的金钥匙的心理健康教育案例，论文做阳光的孩子阐述了作为小学班主任的我们，不仅要教育孩子们学好文化知识，更重要的是要从孩子们身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出老师发自内心的欣赏，再充满爱心地去引导学生，帮助学生找回自信的钥匙，重燃希望的火花!使学生们拥有健康的心理和健全的人格。 张玉梅老师撰写了单翼天使不孤单心理健康教育案例，写出了用“语言引导”和“行为示范”的方法在低年级班主任工作中渗透心理健康教育的体会、并指导学生办了精美的手抄报，现已存档并上传等。我根据成员的情况进行了实施分工与安排，依据资料进行了修改、整理、分析，写出了本学期的阶段性研究总结，还写了教研中的随笔，并已上传。总之，课题组成员从不同方面记载了本班学生的不同情况，记录了研究当中的一些可行性的做法和经验，写下了研究中真实体会，为本课题的进一步开展出力添彩，更为我校的教育教学拓宽了视角。五、课题研究存在的困惑1.如何查找一些更结合课题研究内容的指导性资料，及时的指引我们开展工作？2.我们的课题研究怎样做才更有力度和效果？课题研究的内容怎样才能一步步真正落实？ 3.下一阶段我们该怎样研究？方向是什么？ 总之，这一阶段，我把课题研究与教学实际紧密联系，坚持理论联系实际的原则，发挥理论对教育教学实践的指导作用，注重行动研究，紧密的与课堂教学实践相联系，发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，落实在教育教学中，并及时的抓住契机，利用机遇开展工作，在特殊的教育环境下，利用一切可行的方法、人、事、环境氛围，从学习、专题讲座、教研、微课比赛、优质课比赛、评课、升国旗讲话、集会、晨会等多种形式进行行动研究，及时的总结，展示成果，探讨存在的问题及解决问题的措施，把课题研究落到实处，同时发挥阶段性研究成果在教学实践中的运用，为后期工作做好了准备。