《石榴笑了》教学设计及反思 2(10页).doc

-石榴笑了教学设计及反思 2-第 10 页石榴笑了教学设计及反思 岳阳县月田镇中心小学 毛丽课题：石榴笑了课型：新授课课时：第二课时教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。过程与方法：通过学生自主学习，师引导，生生讨论等方法初步学习课文。情感态度与价值观：激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：1知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2有感情地朗读课文。教学准备：一个石榴，PPT课件教学过程：一、猜谜导入，引出课题师：我知道我们班的孩子都很喜欢猜谜，而且也很会猜谜，一猜一个准，是不是？生：是。师：今天我就给大家带来了一个关于水果的谜语，请看大屏幕。我来给大家读一读，小朋友们仔细听，认真猜，好不好？生：好。师读谜语：小小房子圆又圆，里面藏着红珠宝。珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。师：有哪个聪明的小朋友可以告诉大家这则谜语说的谜底是什么吗？（教师举手示意知道的小朋友举手回答问题）生：石榴。师：真聪明！你们喜欢吃石榴吗？生：喜欢。师：我也喜欢吃石榴，我还认识一个非常喜欢吃石榴的小女孩，这节课我们就跟着这个小女孩来继续学习第十五课石榴笑了。（设计意图：通过猜谜来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）二、复习字词师：上节课我们已经一起学习了生字词，请我们一起抬头看看大屏幕，上面的词语宝宝，你还认识它们吗？生：认识。师：我们请一个小组开火车来读读。嘟嘟嘟，火车开来啦。学生读字词，老师适时纠正发音，注意轻声。老师带读一遍。学生齐读三遍。师：现在我们把这些词语宝宝放进课文当中去，一起来读读课文，边读边把你喜欢的词语圈出来。（设计意图：让学生小组完成以下内容，培养学生团结协作的能力。）三、学习课文师：小朋友们读得真认真，可是也有几个小朋友有个别句子读不通顺，下面跟老师一起来把课文读一遍。师带读课文。（一）学习第一自然段师：文中的小女孩真有意思，现在大家知道这个小女孩叫什么名字了吗？生：王力力。师：对，这个叫王力力的小女孩和大家一样都爱吃石榴，请看大屏幕。谁来说说你看到了什么？生：院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。王力力站在石榴树下，好想吃好想吃石榴。（指导读这句）师：树上的石榴，现在能吃吗？生：不能。师：对，现在还不能吃，因为树上的石榴还没有。生：熟。师：我们真聪明，可是王力力不知道石榴什么时候成熟，这个时候她的妈妈说了一句什么话？ 生：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”。（指导读这句）师：谁来给大家读读第一段？生读第一段，再齐读一遍，带着想吃石榴的心情读。（二）学习第二自然段师：聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的呢？又是怎样做的呢？我们一起来读读第二自然段。师：力力是怎样想的呢？生：石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？（用横线画出来）师：小朋友看一看老师用红笔画出来的标点符号是什么？生：问号。师：那谁能读出问号的语气来？（两生读-全体读）师：力力为了逗石榴笑都做了哪些事情？生：唱歌，跳舞，讲笑话。师：结果石榴笑了吗？生：不笑。（用波浪线画出）师：力力做了这么多事情去逗石榴笑，就是为了能吃到石榴。她是多么的着急啊，我们就带着力力着急想吃石榴的心情去读读这三句话。师：分角色朗读力力逗石榴笑的句子：1、老师当力力，学生当石榴。2、女生当力力，男生当石榴。（休息一分钟，润润嗓子）赛读第二自然段。师点评（三）学习第三自然段：师：王力力唱歌，跳舞，讲笑话，石榴都不笑。力力实在是没有其他办法了，好心的谁来帮帮她？生：秋风。师：秋风在第几段？生：第三段。师：谁来给大家读读第三段？生：。师指出“呼”后面的“”，读长一点，师范读，生练习（听风声）。请一个同学读“呼-呼-呼秋风来了”，后齐读。理解：秋风来了-秋天到了。师：秋风来帮忙了，石榴笑了吗？生：笑了。师：石榴是怎么样笑的呢？生：树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。（用横线画出来，指导读）师：这句有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。师：石榴笑了是什么意思？生：熟了。师：石榴笑了，力力的心情怎么样？书上是怎么说的？生：高兴。力力望着石榴，也笑了。师：你们看力力笑得多开心啊，请你们也用开心、高兴的语气，面带微笑，来读读这一段。全体朗读师：为什么力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴就笑了呢？生：因为石榴是在秋天成熟的。师：所有植物的生长都有一定的规律。你们看力力望着石榴笑得多甜啊，她会想到什么呢？如果你就是力力，你会想到什么？生畅所欲言。师：小朋友们都想得真好。现在给你一个石榴，想不想吃？（想）我们现在都是王力力，我们跟着力力一起把课文重头到尾来读一边，读出力力想吃石榴的着急，和能吃到石榴的开心，好不好？生：好。读书之前摆姿势！摆好姿势再读书！齐读课文。（设计意图：在以下的环节中，学生会找到学习语文的快乐，收获的快乐，因为通过各种各样的朗读方式，激学生的朗读兴趣，让学生感受阅读的快乐。）四、小组合作讨论1、通过这节课的学习，你知道了什么？。 a、石榴在什么时候笑呢？b、“石榴笑了”是什么意思？c、石榴为什么要笑？2、课外延伸a、在一般情况下，水果，在什么时候成熟？b、现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。（设计意图：结合生活实际进行教学，让学生发散思维，进行小组合作讨论，既培养了学生的协同合作能力，又培养了学生良好的课外求知的习惯。）五、课堂练习请看大屏幕1、 笔顺练习王 石 力 牙 2、句子练习我喜欢吃的水果有 ，有 ，还有 。（设计意图：检查学生课上对知识的接受能力。）六、课后作业请你从课文中找出你喜欢的词语，把它们采摘在词语花篮里，并能用这些词语说句话。（设计意图：培养学生自主学习的好习惯，提高学生的语言表达能力。）教学反思： 本课是整本书课文类型的开头篇，讲了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。然而在课堂中，漆宇豪小朋友提了一个让我很意外的问题：“老师，我妈妈说石榴吃多了，牙齿会变黑。”我自己也听说过这样的说法，但是没有验证过，不好下结论，于是我把这个问题“石榴吃多了会不会让牙齿变黑”抛给学生，让学生把这个问题作为课后作业，在家长的帮助下一起查查资料，第二天我们一起开个主题班会。这样学生的思维被激活了，变得更开阔了。然后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么?然后把课堂还给学生。让学生感悟植物的生长是有规律的,鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。