《春》（第二课时）教学设计(5页).doc

-春（第二课时）教学设计-第 4 页春（第二课时）教学设计学校：（排厦中学） 执教人：（水磊磊） 科目语文课题春（第二课时）课时2教学目标知识目标学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序情感态度和价值观培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情,培养学生积极进取的生活态度。重难点1、学习比喻、拟人等修辞手法的运用。2、抓住特征多角度地描写景物的方法。教法引导学生读，在读中品、赏、悟、写教学用具 多媒体教学内容一、 导入二、 读“春”1、音频范读。2、学生找自己喜欢章节诵读。（读时要注意语速适中、语音洪亮。语调准确。）三、 赏“春”1、 修 辞一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。赏析：运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赏析：运用拟人的修辞手法，把百花争春、百花争艳的景象写活了。红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：运用排比和比喻的修辞手法，描写了花之多。花之艳。活动一：请同学在课文当中找一找运用修辞句子，读一读，品一品。2、 炼 字“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春）赏析：“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？赏析：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象。活动二：请同学在课文当中找一找用词准确的句子，读一读，品一品。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄着清脆的喉咙，唱婉转的曲子，跟着轻风流水应和着。赏析：运用了“贬词褒用”的方法。卖弄原义指有意显示，炫耀自己的本领。用在此处生动形象的写出了鸟儿歌声的清脆，悦耳动听，表达了作者对春天的喜爱之情。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。赏析：“逼”形象地写出小草“青”的程度，表现小草经春雨洗礼，色彩更艳。3、 描写顺序第三自然段作者在写春草图是按照怎样的思路去写的？由近及远、先正面后侧面从正面描写，由近及远，写春草的长势，表现了春草的勃勃生机。有从侧面表现了春天给人们带来的欢乐。活动三：请同学在课文的“春花、春风、春雨、春早人勤图”中任选一处，分析作者的描写角度。四、 悟“春”请同学运用刚才所学到的“炼字”方法，思考下面一个问题。文章第七自然段最后一句话中的“一年之计在于春”、“有的是工夫、有的是希望”想告诉人们什么道理？第十自然段，“领着我们上前去”，这一句的“去”，意味着人们要干什么“去”？明确：激励人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作。 “去”创造美好生活、美好未来、实现伟大的民族复兴梦。概括主旨：春是一篇优美的写景抒情散文。通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上、创造美好未来的思想感情。五、写“春”请同学们看图，运用本节课所学到修辞手法，写一句描写春天的句子。春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。六、小结写景散文的特点。（1）要选取有代表性的景物；（2）要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；（3）在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；（4）要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。作业布置运用比喻的修辞仿写一段话。（200字左右）我被眼前的景象惊呆了映入眼帘的不再是往日那没有生气的草木枯荣的景象，而是一幅大地母亲的冬日雪景写真，一份银色的礼物。无数的雪花在天上静静地、轻轻地漫天飞舞，着实像一个个举止优雅的绅士，又如一只只动作轻盈的蝴蝶，更像一朵朵形状优美的梨花。板书设计 春 朱自清修辞1、 读炼字2、 赏描写角度3、悟教学反思