人教版五年级语文下册第八单元教案(13页).doc

-人教版五年级语文下册第八单元教案-第 13 页25 自己的花是让别人看的教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学方法：图文并茂、激趣朗读。教学课时：2课时第一课时教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘？（抓 “！”；“奇丽、奇特”） 板书：奇丽？ 奇特？ 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 （1）是哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 (2)这种美丽神奇在哪里？预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）从哪些词语你体会到了景色的奇丽？ （2）指导朗读。四、点拨提升 1、引语： 我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。咱们现在就走进这花的海洋。 2、入情入境朗读。 3、走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？留学在外的季先生，心情又会怎样？ 4、导语：真是“人在街上走，如在花间游。”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。 5、再读体会创设情境，引导学生理解重点词语，指导学生入情入境朗读。五、课堂总结 1、看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！ 2、（板书）把奇丽的“？”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。六、作业布置：摘抄描写花美的词句。第二课时教学目标 1、学习课文第三、四自然段，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。并从中受到教育。 2、背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。教学过程：一、听写词语，回顾内容 1、听写：奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 境界 耐人寻味 宇宙 人性 2、在上节课的学习中，我们了解到些什么？二、品读课文，感悟境界 （一）品读“奇丽的景色”。 1、作者为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。 2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”是什么让“我”感到“应接不暇”呢？作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点？整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！ （二）体会“奇特的民族”。 1、从哪些句段能体会到这个民族的奇特？ 2、如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？ 3、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。 4、谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？ 5、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华 在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读） 正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花”（学生接读第2自然段部分文字。） 正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（学生接读第3自然段写景部分。） （四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”） 1、联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？ 2、填空：四五十年后，我故地重游，发现_变_了；当我走在街上，抬头一看，又是_，原来，_始终没有变。 3、不错！花的美丽没有变。齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。” 人的思想境界没有变。齐读：“人人为我，我为人人。” 4、有感情地朗读全文。三、总结升华，拓展延伸 1、季老先生故地重游，他做了一个梦。在梦里他看到了什么？（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_；梦见了_ 四、作业布置 1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累优美的词句。 2、课外阅读留德十年板书设计： 25 自己的花是让别人看的奇丽的景色！花团锦簇 姹紫嫣红 奇特的民族! 人人为我 我为人人教学反思：26 威尼斯的小艇教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、保姆”等词语。2、朗读课文，背诵第46自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。教学难点：领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标1、学习生字词。 2、初读课文，了解小艇的特点。教学步骤一、情境引入，激发兴趣 1、出示课题：威尼斯的小艇。 2、学生读题，交流对威尼斯的了解。 3、师简介威尼斯。二、自读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，并理解。 2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 3、全班交流。请学生读读描写威尼斯风光的句子。三、直入课文，感受小艇“形之美”： 1、学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。自由读这段话，说威尼斯的小艇美在哪里？ 2、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 3、你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 4、朗读，读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1、这小艇不仅样子美，坐在里面也很舒服，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？ 2、学生自由交流感悟。朗读语段。 3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？五、小结。六、作业：有感情地朗读课文，抄写好词佳句。第二课时教学目标1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、有感情地朗读课文，背诵第46自然段。教学过程一、 复习导入1、听写词语。 2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。二、感受船夫“驾技之美”： 1、自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。 2、哪里写出了船夫驾驶技术之高超？ 3、想象这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？ 4、有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。三、品味小艇与人们之间“和谐之美”： 1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2、自由想象：人们还用小艇做什么？用上“可以可以可以”这一句式。 3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。 4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。 5、朗读课文第六自然段。四、总结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。 五、说说从这篇课文中你学到了哪些表达方法。六、作业布置 1、背诵课文46自然段。 2、写一写家乡的某处景物，要写出特点。板书设计26 威尼斯的小艇 小艇美 轻快灵活威尼斯的小艇 驾技美 操纵自如 重要的交通工具 和谐美 息息相关27* 与象共舞教学目标 1、认识8个生字，读读记记有关词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。3、领悟课文的表达方法。教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。2、领悟课文的表达方法。教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象 1、谈话：泰国有“大象之邦”的称誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征。泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象 1、自由读课文，把文中的生字新词读准确，并理解。 2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？三、抓住重点，深入了解泰象 1、泰国人的生活已经和大象融为一体，何以见得？ 2、自由交流，根据学生的回答可以概括为四方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。 3、指导阅读。 （1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 讨论交流。 有感情地朗读第二自然段。 读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。 哪些地方写出了大象的聪明而有灵气？ 引导学生朗读课文中的描写。 如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？四、总结课文，领会写法1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？3、你学到了哪些表达方法，举例说说。五、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。 板书设计27* 与象共舞亲密 友好 和睦人与象 和谐之美 相互信任 充满情趣教学反思：28* 彩色的非洲教学目标 1认识14个生字。读记“斑斓、炽热、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。2有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3领悟文章的表达特点。教学重难点：1了解非洲独特的自然景观与风土人情，欣赏优美的语言。体会作者的赞美之情。2、领悟课文的写作方法。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、非洲是仅次于亚洲的世界第二大洲，那里是黑人的故乡。这节课，就让我们跨越国界和边界，来到神秘的非洲，领略彩色的非洲魅力。2、板书课题，学生读课题，问：你认为课文是围绕什么内容来写的？ 3、要想解开非洲之谜，我们要对非洲有个大概的认识，谁来谈谈你对非洲的了解。二、学习课文，了解“非洲的彩色”1、学习生字词。2、默读课文，用直线画出文章的中心句，并想想课文从几方面谈非洲是彩色的？3、默读课文，用画出感触最深的句子，可以把你的感触标注在句子旁边。4、我们跟随作者一起进入非洲，解开非洲的神秘面纱，感受到强烈的彩色魅力，此时，你对非洲又有怎样的认识？5、非洲多彩的原因是什么？看谁能从课文中发现答案？ 6、展示非洲的图片，请学生说说印象。三、有感情地朗读课文。四、体会作者的表达方法。五、总结非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。六、作业布置1、抄写文中的好词佳句。2、 请你当一回导游，选择其中一个部分进行解说。板书设计 彩色的植物世界 28* 彩色的非洲 彩色的动物世界 彩色的日常生活 彩色的艺术口语交际八教学目标 1、把自己看到的、听到的事情的过程说清楚，能有条理地阐述自己的观点。 2、能认真倾听别人的发言，敢于发表自己独特的看法。教学重难点：把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学课时：1课时教学过程：一、 谈话导入，引出话题德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读题，明确要求，自主准备 1、默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”） 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）可以是国际、国内的重要新闻。 （2）可以是学校、家庭人们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚或是不良倾向新闻等。 3、明确要求，自主准备交流的话题。三、创设聊天情境，分组交流。 1、把话题相同者组合成一个个小组进行讨论， 2、学生小组交流，教师参与，提出要求： （1）学会倾听作好记录。 （2）围绕中心话题进行讨论。 （3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。 三、全班交流，集体感受 1、每组推荐一名在全班交流。 2、听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，在学生讲时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。板书设计 口语交际八聊聊热门话题1. 重要新闻2. 关注的事情3. 好人好事习 作教学目标指导学生运用学到的表达方法，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。教学时间：3课时教学过程：第一、二课时 教学内容：习作指导教学步骤一、导入新课 谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题，明要求 1、自读习作要求，弄清本次习作的内容和要求。 2、分析要求。 （1）“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。 （2）写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。 （3）拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。 三、指导选材，归纳写法 1、重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。 2、启发学生从学过的课文中领悟写法。 3、引导学生归纳写法。 写景：自然风光、风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。 写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。 写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。 状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。 写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。 四、写作练习 1、交流：同桌间说说想写什么内容。 2、动笔：先拟定提纲，再动笔写。板书设计 习作八 写人记事 顺序清楚自由作文 写景 内容具体状物语句通顺 写感受第三课时 教学内容：习作讲评教学目标：培养兴趣，学会评析、修改作文，提高写作能力。教学过程：回顾 · 拓展八教学目标1、学习“交流平台”，交流异域风情，进一步体会本组课文的表达特点，增强书面语言的表达能力。 2、走进“日积月累”让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 3、学习“趣味语文”，体会汉语语言的巧妙之处。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标学习“交流平台”，交流异域风情，进一步体会本组课文的表达特点，增强书面语言的表达能力。教学步骤一、谈话导入同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!二、 走上“交流平台” 1、出示要求，生自读。2、明确交流任务。出示交流内容：本学期课文表达上的特点是：我最喜欢的课文是，因为我从中知道了。我最喜欢的人物是，因为从他身上。我印象最深的是，因为。我还有很多收获。2、分小组进行讨论，并交流心得。 3、进行交流评价。 4、各小组进行补充。 5、交流完后办一份“异域风情”手抄报。 三、总结。第二课时教学目标 1、学习“日积月累”，让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。 2、学习“趣味语文”，培养学生学习语文的兴趣。教学过程一、学习“日积月累” 1、学生自由读名人名言。 2、介绍自己所了解的这几个名人。 3、熟读名人名言，说说自己读懂了什么。 4、交流自己对名言的理解。 5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 6、你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。二、学习“趣味语文” 1、阅读趣味语文”，想想讲了什么。 2、交流自己的理解（有趣之处在哪里）。 3、朗读比赛。 4、交流各自了解或搜集的趣味语文材料。 三、作业：背诵、抄写名人名言。课外搜集相关的名人名言。第八单元小结